小學美術翻轉課堂教學模式研究

王開菊

摘要：翻轉課堂本質上是知識傳授以及知識內化次序顛倒的過程，主要用于實現教學活動之中師生角色的轉變，對于課堂實踐的規劃也具有十分積極的意義，也是教學改革深化的一種具體表現。在此，本文立足于小學美術課堂教學模式，簡要探討了翻轉課堂模式在小學美術課堂教學模式之中的滲透，旨在為小學美術課堂教學改革提供參考借鑒。

關鍵詞：小學美術;翻轉課堂;教學模式

當前，我國小學美術課堂教學方式相對單一，教學內容陳舊且枯燥，教學評價方式生硬，導致學生的自主學習能力偏弱。而為了營造一個和諧、平等的師生關系，教師合理應用教學方法是其關鍵{1}。在小學美術課堂教學活動之中積極應用翻轉課堂模式，無疑是一種可供選擇的方法，也是當前小學美術教學改革的大膽嘗試。

一、翻轉課堂教學模式的優點

1，提高學生積極性

在我國社會不斷發展的背景之下，信息技術日趨完善，信息獲取的途徑愈加多樣，信息獲取量也更加豐富，這就為學生的自主學習創造了良好的條件。學生在自主學習的過程之中，能夠更加積極的獲取更多的學習資源。就翻轉課堂而言，能夠給予學生更加充足的自主學習時間，對于提高學生的學習積極性有一定的促進作用。相較于傳統課堂教學模式而言，翻轉課堂的特點在于實現了教師由課堂教學支配者的角色向引導者角色的轉變，學生在課堂教學之中的能動性被充分調動起來，使學生的課堂投入度更高{2}，有利于提高課堂教學的效率。

2，提高教學效率

在美術課堂教學活動之中，學生的學習狀態較為被動，對于美術知識的接受程度不高，故而課堂教學效率相對低下。不過在翻轉課堂教學模式之下，這一問題也就得到了較好的解決。在翻轉課堂教學模式之中，學生的自主學習能力被充分調動，能夠有更加充足的時間去鉆研課本知識內容，學生的思維方式也趨于活躍。小學美術教師既要加強對于基礎知識內容的講授，同時也應注重課堂測試，發現教學問題，并及時與學生進行交流溝通。在這一教學模式之下，充分實現了“教而有其法，學而有其道”的目的，教學效率較之傳統課堂教學模式大幅提升。

二、翻轉課堂實施策略

在小學美術課堂教學活動之中，其主要目的在于為學生提供優質的學習活動，確保學生在有限的時間內掌握所學的知識。

1，課堂組織

于小學美術課堂開展翻轉課堂的價值在于激發學生在學習活動之中的主體性，將學生視為課堂教學活動的主體，從能夠明確自己在課堂上應當做什么。在這個過程之中，教師僅僅扮演一名引導者的角色即可，同時積極做好課堂組織工作，在開展課堂教學活動之前，根據教學內容，做到因材施教;其次，在確定課程規則以及主題活動的情況下，結合教學目標，制定可行的課堂活動形式;再者，在活動開展之前，詳細告知學生個個階段時間的分配，增強學生的時間觀念，使學生的課堂活動更加具有效率{3};最后，教師要積極參與到學生課堂學習的反饋與總結之中，為學生樹立出認真、負責的形象。

2，問題分享

在翻轉課堂模式之下，可以積極利用微課程學習模式，提出包容性較強的問題，幫助學生從傳統課堂教學模式之中死記硬背的學習方法之中擺脫，開拓學生想象力以及創造力，對于學生的答案進行犀利、精確的點評，從而幫助學生拓寬思維，并鼓勵學生積極闡述自己的想法，并開展課堂討論，由其余的學生進行補充，加深學生對知識的理解與認識。在課堂討論的過程之中，允許學生提出自己的質疑，并盡力營造一個開放、和諧，彼此尊重的課堂氛圍。針對課堂問題，進行重點、次重點的分析討論。此外，教師也需做好課前準備工作，對于課堂之上所提出的問題，必須有一個全面、細致的了解，從而幫助學生拓寬自身知識面，加強學生之間的交流溝通，積極對學生進行指導，認真聽取學生的意見，規范課堂秩序，實現美術課堂教學的互動交流，使翻轉課堂教學模式得以落實，促進班級美術水平的整體提升。

結束語

綜上所述，在信息時代的背景之下，隨著我國教學改革的不斷深入，翻轉課堂教學模式是當前我國課堂教學改革之中的一次積極嘗試。翻轉課堂作為一種新穎的課堂教學模式，極大的滿足了學生個性化需求，符合學生差異化發展的期望，不過該教學模式在小學美術教學之中的應用尚十分有限，需待日后予以進一步研究分析。

參考文獻：

[1]李筱琴.翻轉課堂在中小學美術課程中的運用和效果[J].美術教育研究，2018，（22）：140. DOI：10.3969/j.issn.1674-9286.2018.22.092.

[2]劉桂珍.論翻轉課堂教學在高校小學教育專業美術課程中的運用——評《美術教育學》[J].染整技術，2018，40（7）：后插13. DOI：10.3969/j.issn.1005-9350.2018.07.039.

[3]李宛夏.翻轉課堂，變枯燥為精彩——談小學美術翻轉課堂的實施[J].美術教育研究，2017，（20）：171. DOI：10.3969/j.issn.1674-9286.2017.20.135.