試析如何激發小學生的數學學習興趣

梁鳳興

摘要：數學知識具有極強的抽象性特征，因此很多學生對數學知識進行學習時會感覺到一定的難度。小學階段的學生各方面的能力發展還不成熟，受心理特點的影響，很多學生對有趣的事物關注度比較的高，對于比較枯燥的事情關注度比較的低，數學學習是學生認為的嚴重枯燥性事情之一。小學數學是學生剛開始進行數學學習的初始階段，是今后進行數學學習的基礎，因此老師要充分的結合學生的心理特點，運用一定的教學手段，促進學生數學學習興趣的提高。本文以人教版教材為例，探究小學數學教學工作中提高學生學習興趣的有效措施，僅供參考。

關鍵詞：小學數學;學習興趣，措施

1.緒論

“興趣是最好的老師”，也是促使學生主動去獲取知識的最強內驅動力。古往今來，很多優秀的教學工作者都發現了“興趣”在教學工作中的重要作用。學生對某一事物有了較大的興趣就會產生強烈的求生欲，從而促進學生積極性與主動性的提高，促進學生學習效率的顯著提高。小學數學知識點本身就具有極強的抽象性特征，小學階段的學生大多仍舊處于以具體性思維進行學習的狀態，通過多種教學方式的運用，能夠有效的促進學生學習興趣的提高，從而促進學生數學水平的顯著提高。

2.激發小學生數學學習興趣的措施

2.1? 營造良好的學習環境

在學生的學習過程中，學生所處的學習環境對于學生的學習狀態有著非常大的影響，因此老師在小學數學教學工作中要為學生營造良好的學習環境。良好的學習環境的形成主要依靠老師與學生兩大主體，老師要積極的轉變傳統的教學觀念，將學生當做學生的主體，在教學工作做好引導者、引路人的身份，并且加強對學生之間的交流，通過與學生之間的有效交流，對教學方案進行適當的調整，使課堂氛圍更加的民主，促進學生數學課堂學習熱情的提高;學生也要認識到自己在教學工作中的重要性，做學習的主人，學生在對課堂內容進行規劃時，老師要充分的極易學生信任和尊重，將課堂的主動權徹底的移交給學生，能夠較大程度上促進學生學習興趣的提高，促進學生今后更好的發展[1]。

比如在學習人教版《圖形的變換》一課時，老師在正式的教學活動開始之前通過運用多媒體設備，向學生展示一些精美的圖案，通過直觀的視覺沖擊學生能夠較大程度上吸引學生的注意力，通過適當的提問引導學生對圖片中的圖案進行觀察，例如同學們看這一小部分是不是三角形啊，這一小部分是不是之前那個小圖形旋轉得來的啊，通過不斷的發問，促進學生探索欲的提高，最后讓學生例舉在日常生活中通過圖形的變換得出來的精美圖案，學生進行踴躍發言，能夠有效的促進良好學習氛圍的形成，對于小學數學教學工作成果的提高有著非常大的促進作用。

2.2? 開放式教學模式

當前我國實行的教育模式是素質教育，為祖國的發展培養除了很多高素質的人才。隨著社會的不斷發展，開放式教學模式應運而生，這是在素質教育基礎上產生的一種新的教學模式。開放式的教學模式以學生為主體，與之前以老師為主體的教學模式完全不同，致力于提高學生各方面能力的提高，結合每個學生的學習特點，進行針對性的指導，促進學生自身的更好發展。開放式教學模式開展的核心是打破傳統意識上的老師與學生二者之間存在的階層隔閡，構建一種平等的關系，促進師生之間和諧、平等關系的形成。因此在進行實際的教學工作時，老師首先對本節課的基礎數學知識進行講解，之后通過習題的解答，促進老師與學生之間、學生與學生之間的探討，通過探討，眾多的思路在學生的腦海中發生碰撞，能夠有效的促進學生思維的拓展。開放式的教學模式使得師生之間的相處非常的自然，老師能夠充分的了解學生真實的學習狀態，從而進行針對性的引導，有利于學生小學數學學習興趣的提高[2]。

2.3? 幫助學生樹立自信心

小學階段的學生在學習抽象化的數學知識時會感覺到非常大的壓力，很多時候抽象的數學知識學生并不能進行充分的理解與掌握，極易導致學生喪失對數學學習的自信心。自信心的樹立是學生學習生涯中的重點，很多時候學生付出了大量的時間和精力去進行數學知識的學習，最終所取得的成果仍舊非常的有限，學生就會產生濃濃的挫敗感，對于數學學習的興趣也在不斷的降低。老師在實際的小學數學教學活動中要重點注意這一問題，結合學生的實際學習情況為學生選取適當難度的習題，在剛開始學習新知識時，尋找一些比較簡單的習題，隨著學生對知識的理解越深刻，對知識的運用越熟練，逐漸加深習題的難度，逐步樹立學生的自信心，從而促進學生學習興趣的培養[3]。

比如在學習人教版教材中的《多邊形的面積》一課時，老師就可以通過有簡及難的方式進行教學工作的開展。首先老師以簡單的圖形作為教學工作的開端，簡單的圖形面積計算公式也比較的簡單且規律，學生只需要找出其中的邊長長度就能夠計算圖形的面積，之后老師向學生展示一些有一定難度的圖形進行計算，在之前的面積計算過程中學生樹立起一定的解題自信心，之后在老師適當的解題指導下，最終求得圖形的面積，最后老師讓學生求多邊形的面積，學生在解題上沒有前兩次那么順利，但是學生卻不會放棄，在老師的詳細講解下，最終掌握多邊形的面積計算方法，促進學生數學水平的提高。

3.結語

綜上所述，在小學數學教學工作中老師要重視對學生學習興趣的培養，通過一定教學方式的運用，促進學生學習積極性的提高，使學生主動的參與到小學數學學習中去，促進學生數學核心素養的形成，從而推動學生今后更好的發展。

參考文獻：

[1]孫細妹.談如何有效激發小學生的數學學習興趣[J].課程教育研究，2019（44）：176-177.

[2]包春暉.探究小學生數學興趣的培養[J].課程教育研究，2019（39）：161-162.

[3]謝晶.培養小學生數學學習興趣“四部曲”[J].甘肅教育，2019（18）：157.