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課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性分析

2020-09-13 22:49:19章小龍
讀與寫·教師版 2020年2期
關(guān)鍵詞:作文教學(xué)課外閱讀重要性

章小龍

摘要:作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,在教學(xué)過程中教師應(yīng)努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及作文水平。作文是小學(xué)生語文能力體現(xiàn)的重要標(biāo)志之一,學(xué)生的作文能力會對語言能力產(chǎn)生直接的影響。現(xiàn)階段許多小學(xué)語文作文教學(xué)中教師都將課外閱讀法引入到課堂之中,并且取得了顯著的教學(xué)效果。本文將根據(jù)小學(xué)語文作文教學(xué)的核心要素,對課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析,并針對性的提出相應(yīng)的運用策略以供參考。

關(guān)鍵詞:課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);重要性

在新課改的背景下越來越重視推進(jìn)全面素質(zhì)教育工作,小學(xué)語文教學(xué)也不例外。但是仍然有部分小學(xué)語文教師未能給予作文教學(xué)足夠的重視,這對于推進(jìn)全面素質(zhì)教育工作是非常不利的。在這樣的情況下應(yīng)加強(qiáng)對作文教學(xué)的重視,發(fā)揮出課外閱讀的作用,讓學(xué)生通過課外閱讀激發(fā)寫作興趣,提高自身的文化素養(yǎng)。

1.小學(xué)語文作文教學(xué)的核心要素

1.1基本詞匯量的掌握

小學(xué)階段若想寫出一篇優(yōu)秀的作文,扎實的詞匯量底子是重要的前提條件。例如:在描述天氣模塊時,教師可以針對相關(guān)主題開展專題訓(xùn)練教學(xué),讓學(xué)生能夠正確使用天氣的相關(guān)詞匯,加強(qiáng)對詞匯的理解與記憶,這也是平常教學(xué)所需要注重的。在作文寫作初期,可以允許學(xué)生使用拼音代替陌生字詞,當(dāng)然這種情況也是學(xué)生能夠了解陌生字詞發(fā)音的前提之下所使用的。

1.2文章框架結(jié)構(gòu)

文章的框架結(jié)構(gòu)好比人的骨骼,它對于作文而言具有著重要的作用。因此小學(xué)語文教師在作文教學(xué)時需要傳授給學(xué)生文章框架結(jié)構(gòu)相關(guān)知識,通過特殊的訓(xùn)練加深學(xué)生對文章框架結(jié)構(gòu)的理解。如可以引導(dǎo)學(xué)生形成寫日記的習(xí)慣,每周日記根據(jù)教師所指定的框架進(jìn)行寫作。

1.3延伸知識視野

小學(xué)階段優(yōu)秀的作文不僅需要具有豐富優(yōu)美的詞匯量與框架結(jié)構(gòu),還需要具有中心思想,這樣作為才會顯得具有靈魂。如教師在布置一篇“最有意義的事情”作文時,有些學(xué)生可能對題目理解不夠深入,但是他們通過大量的閱讀后就能夠知道其中的含義,如助人為樂、拾金不昧,幫助家長做家務(wù)等都是非常具有意義的事情,以此作為文章的主題就會顯得非常具有靈魂。

2.課外閱讀對于小學(xué)語文作文教學(xué)的意義分析

2.1可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

課外閱讀可以幫助學(xué)生激發(fā)寫作興趣,同時還能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng),通過課外閱讀激發(fā)興趣對于低年級的小學(xué)生而言效果最為明顯。小學(xué)語文作文教學(xué)若想將課外閱讀融入到課堂教學(xué)之中,必須要對課外閱讀的重要性進(jìn)行深入分析。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)過于枯燥,學(xué)生很難對課文產(chǎn)生閱讀興趣。然而課外閱讀的文章大多是一些具有趣味性或者非常精彩的故事,學(xué)生在閱讀初期就能夠持有較大的興趣,當(dāng)學(xué)生初步閱讀完成后他們的理解能力、閱讀能力及語言能力都可以得到有效的提升。學(xué)生接觸到大量精彩的文章后,再通過教師的引導(dǎo)很容易調(diào)動學(xué)生的寫作積極性,進(jìn)而能夠更加積極主動的參與到寫作學(xué)習(xí)之中。

2.2可以提高學(xué)生的寫作水平

陳舊的語文教學(xué)觀念認(rèn)為課外閱讀對于提高語文成績而言并未具有太大的意義與價值,這實質(zhì)上是一種錯誤的觀念。課外閱讀是學(xué)習(xí)語文非常好的方法,學(xué)生可以通過課外閱讀提升自己的寫作水平。課外閱讀中具有很多優(yōu)秀的素材,學(xué)生通過逐漸的積累既可以形成良好的語感,在寫作時還能夠自然而然的進(jìn)行運用,以此提高作文的質(zhì)量。只有當(dāng)積累了一定的程度,學(xué)生的寫作就不會出現(xiàn)言之無物的情況。

2.3有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

良好的課外閱讀習(xí)慣能夠促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展,在新課改的理念之下小學(xué)語文作文教學(xué)并不僅僅是為了提高學(xué)生的寫作能力,更重要的是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以小學(xué)語文教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生參與課外閱讀學(xué)習(xí)活動,與作文教學(xué)相結(jié)合促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。其次課外閱讀中具有著許多書本上所沒有的知識道理,學(xué)生接觸這些內(nèi)容后可以對教材進(jìn)行擴(kuò)展與補(bǔ)充,同時還能夠豐富自己的知識視野。

3.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的運用策略

3.1運用課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

許多小學(xué)生在寫作時會有一個問題:“為什么被人的作文寫的好,而我的為什么寫不好呢?怎樣才可以將作文寫好?”,小學(xué)階段寫作寫不好最主要的原因是沒有積累足夠的寫作素材。如當(dāng)小學(xué)生在描寫可愛的動物時,只會直述式的描寫:“小動物真可愛啊!”,除了這些學(xué)生也找不到其它詞語來描述動物的可愛。因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,如《西游記》,讓學(xué)生思考西游記是如何描寫山中具有靈氣的。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過閱讀研究后發(fā)現(xiàn)作者并未直接描述山中的靈氣,而是通過:“林中有壽鹿仙狐,樹上有靈禽玄鶴”來描寫的。這樣學(xué)生就會通過課外閱讀掌握側(cè)面描寫的內(nèi)涵,同時在自己寫作時也會將其進(jìn)行運用來提高自身作文質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生初步掌握此方法后,既能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力,又可以促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升。

3.2運用課外閱讀提高學(xué)生寫作境界

小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)驗不足,因此他們的視野也會存在一定的局限性,這樣會導(dǎo)致他們在寫作時內(nèi)容較為狹窄。而課外閱讀則可以為小學(xué)生們提供一片廣闊的天地,開闊他們的知識視野,進(jìn)而學(xué)生作文的思想境界也會得到進(jìn)一步的提升。例如:在寫“我的爸爸”作文時,許多學(xué)生不知如何下筆,怎樣才可以充分在作文中展示自己與爸爸的感情。此時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一些相關(guān)的親情故事,閱讀的題材可以由教師推薦,這樣學(xué)生既可以通過閱讀理解親情的內(nèi)涵,同時還能夠?qū)⑵渲械膶懽骷记蛇\用在自己作文創(chuàng)作之中,通過改進(jìn)后的作文境界也會得到提高。

結(jié)束語:

綜上所述,小學(xué)語文作文教學(xué)時應(yīng)重視課外閱讀,通過以讀促寫的形式提高學(xué)生的作文水平。因此小學(xué)語文教師需要積極研究課外閱讀的重要性,并且通過科學(xué)合理的教學(xué)方法將課外閱讀與作文教學(xué)相結(jié)合,這樣既可以提高學(xué)生的閱讀理解能力,又能夠豐富學(xué)生的知識視野,拓寬學(xué)生的寫作思維,進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn):

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[3]劉瑾. 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用研究[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊), 2018, v.15(5):136.

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