課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性分析

章小龍

摘要：作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過程中教師應(yīng)努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及作文水平。作文是小學(xué)生語文能力體現(xiàn)的重要標(biāo)志之一，學(xué)生的作文能力會對語言能力產(chǎn)生直接的影響。現(xiàn)階段許多小學(xué)語文作文教學(xué)中教師都將課外閱讀法引入到課堂之中，并且取得了顯著的教學(xué)效果。本文將根據(jù)小學(xué)語文作文教學(xué)的核心要素，對課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，并針對性的提出相應(yīng)的運用策略以供參考。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);重要性

在新課改的背景下越來越重視推進(jìn)全面素質(zhì)教育工作，小學(xué)語文教學(xué)也不例外。但是仍然有部分小學(xué)語文教師未能給予作文教學(xué)足夠的重視，這對于推進(jìn)全面素質(zhì)教育工作是非常不利的。在這樣的情況下應(yīng)加強(qiáng)對作文教學(xué)的重視，發(fā)揮出課外閱讀的作用，讓學(xué)生通過課外閱讀激發(fā)寫作興趣，提高自身的文化素養(yǎng)。

1.小學(xué)語文作文教學(xué)的核心要素

1.1基本詞匯量的掌握

小學(xué)階段若想寫出一篇優(yōu)秀的作文，扎實的詞匯量底子是重要的前提條件。例如：在描述天氣模塊時，教師可以針對相關(guān)主題開展專題訓(xùn)練教學(xué)，讓學(xué)生能夠正確使用天氣的相關(guān)詞匯，加強(qiáng)對詞匯的理解與記憶，這也是平常教學(xué)所需要注重的。在作文寫作初期，可以允許學(xué)生使用拼音代替陌生字詞，當(dāng)然這種情況也是學(xué)生能夠了解陌生字詞發(fā)音的前提之下所使用的。

1.2文章框架結(jié)構(gòu)

文章的框架結(jié)構(gòu)好比人的骨骼，它對于作文而言具有著重要的作用。因此小學(xué)語文教師在作文教學(xué)時需要傳授給學(xué)生文章框架結(jié)構(gòu)相關(guān)知識，通過特殊的訓(xùn)練加深學(xué)生對文章框架結(jié)構(gòu)的理解。如可以引導(dǎo)學(xué)生形成寫日記的習(xí)慣，每周日記根據(jù)教師所指定的框架進(jìn)行寫作。

1.3延伸知識視野

小學(xué)階段優(yōu)秀的作文不僅需要具有豐富優(yōu)美的詞匯量與框架結(jié)構(gòu)，還需要具有中心思想，這樣作為才會顯得具有靈魂。如教師在布置一篇“最有意義的事情”作文時，有些學(xué)生可能對題目理解不夠深入，但是他們通過大量的閱讀后就能夠知道其中的含義，如助人為樂、拾金不昧，幫助家長做家務(wù)等都是非常具有意義的事情，以此作為文章的主題就會顯得非常具有靈魂。

2.課外閱讀對于小學(xué)語文作文教學(xué)的意義分析

2.1可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

課外閱讀可以幫助學(xué)生激發(fā)寫作興趣，同時還能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過課外閱讀激發(fā)興趣對于低年級的小學(xué)生而言效果最為明顯。小學(xué)語文作文教學(xué)若想將課外閱讀融入到課堂教學(xué)之中，必須要對課外閱讀的重要性進(jìn)行深入分析。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)過于枯燥，學(xué)生很難對課文產(chǎn)生閱讀興趣。然而課外閱讀的文章大多是一些具有趣味性或者非常精彩的故事，學(xué)生在閱讀初期就能夠持有較大的興趣，當(dāng)學(xué)生初步閱讀完成后他們的理解能力、閱讀能力及語言能力都可以得到有效的提升。學(xué)生接觸到大量精彩的文章后，再通過教師的引導(dǎo)很容易調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，進(jìn)而能夠更加積極主動的參與到寫作學(xué)習(xí)之中。

2.2可以提高學(xué)生的寫作水平

陳舊的語文教學(xué)觀念認(rèn)為課外閱讀對于提高語文成績而言并未具有太大的意義與價值，這實質(zhì)上是一種錯誤的觀念。課外閱讀是學(xué)習(xí)語文非常好的方法，學(xué)生可以通過課外閱讀提升自己的寫作水平。課外閱讀中具有很多優(yōu)秀的素材，學(xué)生通過逐漸的積累既可以形成良好的語感，在寫作時還能夠自然而然的進(jìn)行運用，以此提高作文的質(zhì)量。只有當(dāng)積累了一定的程度，學(xué)生的寫作就不會出現(xiàn)言之無物的情況。

2.3有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

良好的課外閱讀習(xí)慣能夠促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展，在新課改的理念之下小學(xué)語文作文教學(xué)并不僅僅是為了提高學(xué)生的寫作能力，更重要的是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以小學(xué)語文教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生參與課外閱讀學(xué)習(xí)活動，與作文教學(xué)相結(jié)合促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。其次課外閱讀中具有著許多書本上所沒有的知識道理，學(xué)生接觸這些內(nèi)容后可以對教材進(jìn)行擴(kuò)展與補(bǔ)充，同時還能夠豐富自己的知識視野。

3.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的運用策略

3.1運用課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

許多小學(xué)生在寫作時會有一個問題：“為什么被人的作文寫的好，而我的為什么寫不好呢？怎樣才可以將作文寫好？”，小學(xué)階段寫作寫不好最主要的原因是沒有積累足夠的寫作素材。如當(dāng)小學(xué)生在描寫可愛的動物時，只會直述式的描寫：“小動物真可愛啊！”，除了這些學(xué)生也找不到其它詞語來描述動物的可愛。因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，如《西游記》，讓學(xué)生思考西游記是如何描寫山中具有靈氣的。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過閱讀研究后發(fā)現(xiàn)作者并未直接描述山中的靈氣，而是通過：“林中有壽鹿仙狐，樹上有靈禽玄鶴”來描寫的。這樣學(xué)生就會通過課外閱讀掌握側(cè)面描寫的內(nèi)涵，同時在自己寫作時也會將其進(jìn)行運用來提高自身作文質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生初步掌握此方法后，既能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力，又可以促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升。

3.2運用課外閱讀提高學(xué)生寫作境界

小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)驗不足，因此他們的視野也會存在一定的局限性，這樣會導(dǎo)致他們在寫作時內(nèi)容較為狹窄。而課外閱讀則可以為小學(xué)生們提供一片廣闊的天地，開闊他們的知識視野，進(jìn)而學(xué)生作文的思想境界也會得到進(jìn)一步的提升。例如：在寫“我的爸爸”作文時，許多學(xué)生不知如何下筆，怎樣才可以充分在作文中展示自己與爸爸的感情。此時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一些相關(guān)的親情故事，閱讀的題材可以由教師推薦，這樣學(xué)生既可以通過閱讀理解親情的內(nèi)涵，同時還能夠?qū)⑵渲械膶懽骷记蛇\用在自己作文創(chuàng)作之中，通過改進(jìn)后的作文境界也會得到提高。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)語文作文教學(xué)時應(yīng)重視課外閱讀，通過以讀促寫的形式提高學(xué)生的作文水平。因此小學(xué)語文教師需要積極研究課外閱讀的重要性，并且通過科學(xué)合理的教學(xué)方法將課外閱讀與作文教學(xué)相結(jié)合，這樣既可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，又能夠豐富學(xué)生的知識視野，拓寬學(xué)生的寫作思維，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

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