小學語文教學中閱讀能力培養策略研究

任昕

摘要：現階段的課程改革正在不斷深入，這對語文教育提出了新的要求，更加注重學生寫作、閱讀理解等能力的培養。在小學語文教育中，開展閱讀教學具有重大而現實的意義。本文研究了小學語文教學中閱讀能力的現狀，剖析了學生閱讀能力培養的意義，并提出了閱讀能力培養策略，希望對日后的語文閱讀教學起到推動作用。

關鍵詞：小學語文教育，閱讀能力，培養策略

分類號：G623.23

閱讀能力是學生閱讀文章，掌握知識，甚至是讀懂世界的基本能力，應該從小培養。在新時期，小學語文教學發展應高度重視學生閱讀能力的培養。然而閱讀能力的培養并不是一蹴而就的事情，是一個持續而又漫長的積累過程，在這個過程中需要多方的共同努力，在教學過程中要及時發現問題，分析問題，解決問題，在不斷探索中實現學生閱讀能力的培養[1]。

1.小學生閱讀能力現狀分析

小學語文教育離不開閱讀教學，課程改革視角下的閱讀教育發揮著越來越重要的作用。根據多年的教學實踐對目前小學生語文閱讀能力現狀分析如下。

1.1學生閱讀能力有所提升。隨著新時期教育改革的開展，我國的教育文化事業得到了發展，對語文教學也產生了較大的影響，教學質量和教學效率得到了提高。在這樣的情況之下，小學語文閱讀教學相比之前有所改善[1]，學生的閱讀理解能力在整體上有所提升。

1.2閱讀能力培養沒有獲得足夠的重視。雖然新時期閱讀能力的培養得到了重視，然而卻遠遠不夠。一方面是學校領導和老師不能夠給予充分的重視，學習成績依然是評價學習質量的重要標準;另一方面是學校的基礎設施不夠完善，閱讀能力的培養需要學校構建圖書室作為支撐，如果沒有圖書室和足夠的圖書，將會影響閱讀能力培養的展開。

1.3教學模式落后。教學改革雖然在推進，但是很多地區的教學模式依然落后，語文老師在講課時仍然以基本的知識點為主，很少給學生留出更多的自由的閱讀時間，降低了學生自主閱讀的積極性和主動性，這樣不利于閱讀能力的培養。

2.培養小學生閱讀能力的必要性

無論是對于學生自身，還是從語文教學的角度，培養小學生的閱讀能力都具有廣泛而現實的意義。

2.1有利于學生更好地學習語文知識，提升語言表達能力和寫作技能。對于小學生而言，良好的閱讀能力將促進學生深刻地理解所學的語文知識，包括詞語和句子結構等。隨著閱讀能力的提升，將會積累和沉淀更多的詞句，進而提高學生的寫作能力。

2.2提升學生的思維能力。閱讀能力的培養能夠鍛煉學生的語文思維能力，還可以使這種思維方式應用到其他學科上[2]，提高學生學習的積極性，從而帶動整體學習能力的提升。

2.3提升語文教學的整體質量。閱讀能力的提升能夠提高語文教學的效率和質量，增強學生自主學習的積極性，能夠使語文教學更好地開展，這對于語文教學具有重要意義。

3.小學生閱讀能力培養策略分析

閱讀能力的培養在小學語文教育中占有重要位置，培養學生的閱讀能力可以從以下幾個方面展開。

3.1加強閱讀能力培養關注度。小學語文教學的培養離不開教師的課堂引導，更離不開學校的大力支持，因而閱讀能力的培養應該引起學校的高度重視，不斷完善基礎設施建設，例如圖書室的建設，為學生閱讀提供物質保障。

3.2創新教學方法。隨著課程改革的不斷推進，許多新的教學理念和教學方法不斷出現。對于小學語文教學而言，自主學習和合作學習等方法可以應用在教學實踐中。例如在講授一首詩的時候，教師可以引導學生自主探究，指導學生自主閱讀，理解其中的韻味，體會詩中的情境，理解作者想要表達的情感和含義，進而與作者產生共鳴，提高閱讀能力。

3.3課本與課外知識相結合，掌握閱讀技巧。在教學中應立足課本，并拓展延伸，注意將課本知識與課外知識相結合，通過深入挖掘課本中的素材，培養學生的閱讀習慣，掌握有效的閱讀方法和閱讀技巧。

3.4提高學生閱讀的積極性，培養良好的閱讀習慣。在小學語文的教學中應該注重營造良好的閱讀環境和閱讀氛圍，積極引導學生參與到閱讀活動中來，激發學生的閱讀興趣，培養學生的發散性思維。同時要鼓勵學生積極開展課外閱讀，開闊視野，養成良好的閱讀習慣。

4.總結

閱讀能力的培養不是一朝一夕的事情，需要在語文教學中循序漸進，對于學校和教師而言，不僅要在思想意識上高度重視，更要在教學中著重培養閱讀能力，通過不斷完善教學方式和方法，持續提升小學生的閱讀培養能力。

參考文獻

[1]李興梅.論小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J].中國校外教育，2019（9）：58.

[2]張超.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J]讀與寫雜志，2019（9）