新課改下小學語文作文互動式教學的搭建

李耀偉

摘要：作文是思想的表達，是素材的延伸，對小學語文作文教學進行調整和優化，應著眼于搭建互動式教學?；诖?，下文筆者主要從小學語文作文教學存在的問題出發，對如何在新課改的背景下搭建小學語文作文互動式教學展開探討，以為其他小學語文教學工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學語文;新課改;互動式教學;搭建策略;作文

分類號：G623.23

引言：作文是小學語文教學的重點，突出作文教學的互動性，才能使作文教學更具高效性。由于受傳統教學思維的影響，小學語文作文教學普遍比較僵化枯燥，教師缺少教學的自足點，學生缺少學習的興趣點。一節作文課下來，教師講得神色飛揚，粉筆飛舞，學生卻興趣索然，收獲無幾。在這種作文教學模式下，學生作文學習的效率可想而知，而且這種作文教學模式，甚至會使學生對作文學習產生抵觸情緒，而這也嚴重的抑制了小學語文教學的有效開展。在新課改日益深入的當下社會，小學語文作文教學的模式必須進行調整和創新，突出體現學生的主體性和教學的互動性，只有這樣，才能使小學語文作文教學實現“有效+互動”的搭建。

1.小學語文作文教學存在的問題

1.1缺乏寫作意識

在小學語文作文教學中，教師出于對學生作文成績的考量，普遍比較注重學生對作文素材和模板的積累，所以會布置許多背誦或抄寫優秀作文的任務，而這也使得學生極易對作文寫作形成錯誤的認識。在這種錯誤認識的引導下，許多學生會將作文單純的等同于考試的一部分，而不會對作文寫作的意義或樂趣深入領會，而這與小學語文作文教學的要求是完全相悖的。此外，教師在對學生作文評價時，過分注重學生詞藻運用的華麗性，修辭手法運用的多寡，從而在一定程度上抑制了學生真實寫作想法的表達。

1.2教學模式單一

作文教學的主題通常是依照單元的主題而定，所以其主題的選擇會和本單元課文的主題密切相關，所以學生在作文寫作時，通常缺乏自己思考，只是依照課文內容進行仿寫，從而使學生的寫作思維很難得到有效鍛煉。此外，小學語文作文教學的模式比較固化，通常遵循題目布置——范文閱讀——寫作練習的步驟，很少有生活體驗的環節，從而使學生的作文寫作脫離生活，缺少對生活的思考和感悟，而這對于學生作文寫作質量的提升是極為不利的。

2.小學語文作文互動式教學的構建策略

2.1突出學生的主體地位

在已往的小學語文作文教學中，由于教師的主導地位過于突出，從而導致學生的學習積極性比較低，所以為了轉換師生的地位，突出學生的主體作用，教師必須創設開放式課堂，通過教學游戲的方式，使課堂氣氛更加活躍，使學生在游戲互動中，積累寫作素材，獲得寫作思路。例如，在以“合作的力量”為主題的作文教學中，教師可以組織學生開展小組互動游戲，使學生在游戲互動中，思考“合作”和“力量”的關系，懂得團結合作意義。在“朗誦比賽”“成語接龍”游戲中，學生不僅可以體會到游戲的樂趣，而且也可以真切的感受到合作的重要性，對“合作的力量”這個主題加深體會。通過這種方式，就可以使學生憑借真實的情感進行寫作，而不是依照素材或參考，而這對于學生寫作能力的提升是大有裨益的。

2.2創設寫作教學的情境

小學生由于缺乏生活經驗，而且生活環境單一，所以經常會出現素材缺乏，無話可說的情況。因此，在小學語文教學中，教師必須注重寫作教學情境的創設，使學生在寫作情境中積累寫作素材，并將這些素材加入到作文寫作中，從而使學生作文寫作更具真情實感。例如，在以“我的母親”為主題的作文教學中，教師可以不對母親的愛多加贅述，而是通過生活情境創設的方式，使學生親身去感悟，去品味母愛的細膩、無私。教師可以借助多媒體投影，為學生展示一張張有關母愛的圖片，如“母親接送孩子放學”“母親哄著孩子入睡”“母親給孩子準備早餐”等等，使學生的情感受到觸動，回憶起自己的類似經歷，從而在作文寫作時，更加有話可說，情感表達更加真摯。

2.3搭建生生交流的平臺

話題作文在小學語文作文教學中比較常見，但是對于小學生來說卻比較困難，這是因為學生的思維有限，所以會經常出現無話可說的現象。因此，為了應對這一問題，教師必須為學生創設互動交流的平臺，使學生互動交流的過程中，發散寫作思維，拓展寫作思路。在針對特定寫作主題探討中，學生由于思維的角度不同，生活體驗不同，所以他們對特定觀點的想法也會有所不同，所以學生通過探討交流，就可以形成更多的寫作思路，而這對于學生寫作質量的提升是十分有利的。例如，在以“春節的味道”為主題的作文教學中，教師可以使學生通過過互動交流的方式，分享在春節期間發生的趣事或有意義的事。學生在交流互動中，可以對“春節的味道”這一主題加深了解，投入更多真情實感，如此一來，學生可以對“春節的味道”更有話可談。

3.結語

綜上所述，在新課改日益深入的當下社會，小學語文作文教學的理念也發生了很大的改變，在當前的小學語文作文教學中，教師必須秉持著“生本”的理念，突出學生的主體地位，為學生搭建交流互動的平臺，創設良好的作文教學情境，只有這樣，才能使小學語文作文教學的質量得以最大限度的提升。 （作者單位：三門峽市東風小學）

基金項目：本文系開放式作文教學對小學生思維能力的培養與研究（課題批準號：[2019]-JKGHYB-1223）

參考文獻

[1]張繼元.互動式寫作教學的基本理念[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（09）：5-8.

[2]唐寧寧.怕與樂——小學作文互動式教學的研究[J].中小學教學研究，2013（04）：23-24.