初中生物教學中整合現代信息技術的策略研究

閔金金

摘要：現在處于信息技術的元年，并且我國正處于教育改革階段，教育工作者應該抓住改革的契機，響應并且落實改革政策。因此，在初中生物的教學中，就要整合現代信息技術，在生物教學中突出現代信息技術的優(yōu)勢，教師要有效地利用現代信息技術對初中生物教學進行改革。基于此，本文將分析初中生物教學中存在的問題，淺談如何教師利用現代信息技術提高初中生物教學的有效性，提高學生的學習能力，為教師提供行之有效的教學意見。

關鍵詞：現代信息技術;初中生物;策略

分類號：G633.91

初中生物是一門對學生的思考能力和動手能力都有所要求的學科，因此初中生物教師就要思考如何利用現代信息技術有效地提升教學成果，讓學生適應社會的快速變化。教師應該認識到學生現代信息技術運用到教學中的必要性，新課改也明確提出了教育工作者應該致力于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，為了響應國家政策，教師應該思考采取切實可行的方案，利用現代化信息技術和網絡技術，為傳統(tǒng)的初中生物教育方式帶來創(chuàng)新和改革，讓生物教學迸發(fā)出新的生機活力，凸顯出更好的教育成果。

1.傳統(tǒng)教學方法及其存在的不足

傳統(tǒng)的教育方式更注重于對知識的記憶，教師會要求學生對生育課本上的定義和概念進行背誦，這就不利于學生產生對生物學科的興趣。教師對知識的傳授結果過于重視，忽視了課程知識與學生日常生活的銜接。并且傳統(tǒng)的教學模式往往是以教師為課堂主體，學生在課堂中處于被動吸收知識的狀態(tài)，學生的主體地位不被重視，這不利于學生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的形成，讓學生過多地依賴教師完成學習任務，在教師的督促下，學生才能去完成課后任務，并且一般也不會主動地思考問題，自主學習能力比較差。并且在傳統(tǒng)的課堂中，教師利用黑板進行教學，板書時間占據了大量的課堂時間，不利于教師提高教學效率，學生的注意力也容易發(fā)散。

2.現代信息技術教學的特點與優(yōu)勢

2.1現代信息技術有利于提高學生接收知識的效率

與用文字形式進行教學的傳統(tǒng)教育方式相比，現代信息技術教學有著更高效的教學效果，在生物教學中，教師可以充分利用文字、圖片、音頻、視頻等方式提高學生對知識的理解程度，可以更方便地給學生提供相關知識，讓學生可以通過更多方式獲取知識，有助于學生快速地擴大知識面。

2.2現代信息技術的運用可以提高學生的學習興趣

學生對生物的深入學習建立在對其感興趣的基礎上，只有對這門學科產生了興趣，學生才能主動地去學習掌握生物知識，在這個前提條件下，學生在課堂中的主體地位就能更好地凸顯出來，對教師教學內容的重點把握更加精確。為了達到最好的教學效果，教師運用現代信息技術是勢在必行的，它可以讓無趣的知識變得豐富有趣，把抽象的概念具體化。

2.3利用現代信息技術促進理論與實際的聯(lián)系

現代信息技術教學的優(yōu)勢之一是實現教學中虛實結合的目的，讓理論知識不再是紙上談兵的空話，與實際的聯(lián)系會更加緊密。利用現代信息技術，教師還可以在課堂上展開課外學習，讓學生的生物學習成為一個體系，可以在課堂上學習到更多的知識。

3.將現代信息技術融入初中生物教學的策略

3.1運用多媒體直觀地展示生物理論知識

對于一些理論性較強的生物知識，因為其概念和原理比較難以理解，運用多媒體就可以對概念和原理進行分析、總結和歸納。

例如在對細胞進行學習時，細胞的各個部分的名稱、特性和工作只靠學生單純地死記硬背是遠遠不夠的，因此，教師就可以借助多媒體，用形象的圖片顯示出細胞的內部結構，也可以借助視頻，讓學生直觀地看到細胞各個結構的分工合作。

3.2以現代信息技術教學內容為基礎，拓展教學內容

初中對學生的生物基礎理論知識學習的重視程度越來越高，并且配備了優(yōu)秀的師資力量和硬件水平，但是教師在講課時，不能僅僅注重學生對基礎知識的掌握，這對學生的發(fā)展來說是遠遠不夠的，教材里的知識不能滿足現階段社會快速發(fā)展對學生的學習提出的新要求，因此教師在完成基礎授課的前提條件下，為學生講解一些書本上沒有涉及到的生物學知識，強化學生生物學知識網絡的構建。

教師可以根據學生實際發(fā)展狀況和能力程度，整合教學資源，構建一個網絡信息平臺，讓學生運用該平臺進行學習，促進學生對社會熱點問題的加工處理能力，增強學生的積累能力，打好學生的學習基礎。教師還可以利用網絡，構建一個師生可以相互聯(lián)系的平臺，比如QQ、釘釘、微信等，在群里，教師可以定期布置有助于學生提升自我的任務，促進學生對知識的整合，讓學生主動地在網絡上尋找解決問題的方法，促進學生的自主學習能力提高，并且教師可以鼓勵學生之間的相互交流合作，對于課堂上的疑問和作業(yè)的疑惑，可以通過詢問教師或者同學的方法進行解決。教師也可以為學生推薦優(yōu)秀的學習網站，拓寬學生的學習范圍，增長學生的見識，可以有效地促進學生全方位的提升。

3.3運用現代信息技術，逐步突出以學生為主的主體地位

提高學生學習能力、探究能力和自主創(chuàng)新能力的有效方式之一是讓學生的教育主體地位在課堂上被凸顯出來。教師可以在課堂上提出一個與本節(jié)課有關的問題，給學生提供自主討論時間，在此期間教師對學生的討論方式不做干擾，可以稍稍提點討論的大概方向和注意事項。隨后教師可以借助多媒體等軟件，圖文并茂地闡述對此問題的看法，幫助學生完善看流待問題的角度，加深對問題的討論深度。教師也要適當地增加教學環(huán)節(jié)的趣味性，用多樣化的教學方式讓學生體驗到生物學習的趣味，比如在課堂上組織一個生物知識競賽、讓學生自己培養(yǎng)一顆豆芽，體會植物的生長過程，最后選出長勢最好的幾位同學上臺和大家交流心得體會，用良性競爭的方式，讓學生提高學習積極性，吸取他人長處彌補自身不足。

4.結束語

綜上所述，現代信息技術在初中生物教育中是不可或缺的。教師借助現代信息技術，可以提高教學效率，充實教學內容，幫助學生培養(yǎng)一個良好的學習思維，對生物的重難點知識可以更好地學習、掌握和內化。

參考文獻：

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