以“自我增能”提升新時代思政教師隊伍鑄魂育人能力

毛隆鳳 周歡

【摘要】發揮思政教師隊伍立德樹人、鑄魂育人的關鍵作用，既要落實黨對新時代思政教師隊伍建設總體部署和基本遵循，做好“外部賦能”，還要激發思政教師內源性力量，實現“自我增能”：在自我豐盈上下功夫，厚情樹德;在自我革新上求突破，革弊躬行;在自我提高上使力氣，篤學精研，切實提升鑄魂育人的能力。

【關鍵詞】“自我增能”;新時代;思政教師隊伍;鑄魂育人能力

“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”^[1]近些年來，黨和國家把思政教師隊伍建設當作一項“重大工程”去推，一個“專項工作”去抓，一場“攻堅戰”去打，強調國家統籌好、黨委領導好、學校主建好、馬院落實好，從“外部賦能”的角度不斷提升思政教師隊伍整體素質。然而，這支隊伍要永葆戰斗力，必須以巨大的勇氣和擔當實現“自我增能”，勇擔時代大任、直面現實問題和挑戰，進行自我豐盈、自我革新和自我提高，從而端正認知、培植情感、涵養修為、啟迪智慧、增強本領。

1.在自我豐盈上下功夫

1.1厚情。不忘初心、勇擔使命，就要從厚植深廣情懷處著筆，涵養超越小我的情感關切和精神境界。首先，要厚植家國情懷。胸懷報國深情、深曉民族大義、心系時局大勢，既要潛心問道又要關注社會，既要醉心學術又要照進現實。其次，要厚植育人情懷。面對“兩難”困境：是投身于工作還是精細于個人生活;是關注教學與學生成長還是關注科研與自我發展;是做一個“會上課”的老師還是做一個“會影響學生”的老師。最終看來，應該把教育當作一種情懷，要做塑造靈魂的“人師”，不做“經師”和“句讀之師”。再次，要厚植仁愛情懷。思政教師應有悲憫寬仁之心，既有胸納山川丘壑、心懷天下蒼生的“大愛”，也有用真心、真情和真誠對待學生的“小愛”。

1.2樹德。新時代思政教師要強化個人道德修養，提升人生境界。其一，要以德立身，培植為時代育新人的使命情懷，公正厚道、淡泊名利的超凡氣節，甘當人梯和鋪路石的奉獻精神，以高尚師德、浩然正氣樹立良師形象。其二，要以德立學，秉持研精覃思的治學境界，恪守高潔的學術操守，堅守為時代畫像和為時代立說的學術使命感。其三，要以德施教，兢兢業業、潛心育人，身體力行傳播正能量和弘揚主旋律，做到課上課下、網上網下言行一致、知行合一。

2.在自我革新上求突破

2.1革弊。思政教師要時刻以“四個統一”、“六個要”要求自我檢視，革除五種常見弊病：其一，政治定力不足——理想信念淡化，政治堅定性、警覺性和鑒別力不夠，課堂上信馬由韁、口無遮攔、或是陷入情緒宣泄。其二，情懷干涸——把思政課上成沒有溫度的知識傳授課或是表面熱鬧的人際交流課，不見情懷熏陶、價值引領和思維啟發。其三，學習惰性——應付任務被動學習、圍繞課本狹隘學習、敷衍學生點水學習，備課仿一仿、上課念一念、科研抄一抄。其四，職業倦怠——經年累月“吃老本”和“炒冷飯”，上課配方陳舊、模式老套卻不思進取和改革，充耳不聞教學理論創新以及信息技術發展引發的課程改革浪潮。其五，輕率浮躁——急功近利、急于求成，工作上總想一鳴驚人，學習上只想立竿見影，育人上追求立見成效，科研上希圖一步到位。

2.2躬行。《中庸》講“博學之，審問之，慎思之，篤行之”，“行”是落腳點，學有所成、思以致用是最終目的。“思政課教師要不辜負偉大時代，就應當站在社會實踐和教學實踐的前沿，走向教學理論的深處，創新教育教學理論，扎實提升教學質量”。^[2]也就是說，思政教師不能做死讀書而不善應用的“兩腳書櫥”或是食古不化的“蠹書蟲”，將一身才學虛置、一腔情懷辜負，而是要將所學所思體現到教學實踐、科學研究、育人工作和社會服務中，深入貫徹落實黨的教育方針，扎實推進思政課教育教學改革，積極參與社會服務和社會實踐，敢試敢為、躬行踐履，在實踐中增強育人本領、履行時代重任。

3.在自我提高上使力氣

3.1篤學。嚴格來講，在資訊疾速迭新的當下，沒有跟進就是落后了;在知識開放共享的時代，沒有專精就是落伍了。尤其是時今中國正處于需要思想理論而且一定能夠產生思想理論的時代，學術理論界忙著為時代立言著說之際，思政教師隊伍應有適當的“知識恐慌”和“本領恐慌”。端正認識——學習是職業、是責任、是生活、是樂趣;拓寬渠道——在閱讀中學、在生活中學、在行走中學、在研究中學;下深功夫——全面系統學、及時跟進學、深入思考學、聯系實際學;專攻博覽——學有所長、博觀約取、儲其才用、厚積薄發，在學習中不斷積蓄鑄魂育人的“彈藥”和能量。

3.3精研。只有做真學問、真做學問，才能把理論學精悟透，提升政治判斷力和思想穿透力;才能做深入淺出的學理分析，把理論闡釋明白;才能在宣講教育中大大方方、理直氣壯。做一流的新時代思政教師，離不開扎實的研究闡釋。開展馬克思主義及中國特色社會主義理論研究，不斷精進思政教師的“內功心法”和“看家本領”;開展黨的創新理論成果研究，持續推進馬克思主義中國化時代化大眾化;開展經濟社會發展進程中涌現的新現象、新問題的學理闡釋研究，增強回應時代之問和學生關切的能力;開展思想政治教育規律和人才培養規律研究，提升鑄魂育人的科學化水平;開展育人方法和育人模式創新研究，練就應對當前育人工作面臨的各項挑戰的本領。