高中美術鑒賞教學形式的多樣化

王琪

摘要：在高中美術鑒賞課堂中，教師需要運用多樣的教學方式進行教學，才能激發學生對于美術鑒賞的學習興趣。本文主要從疑問解答的教學形式、故事講述的教學形式、對比分析的教學形式等內容上進行高中美術鑒賞教學的討論。

關鍵詞：高中美術;美術鑒賞;教學形式

高中美術鑒賞課程的教學目標即是讓學生了解美術知識，了解鑒賞方法，形成自身的審美能力。為了能夠使學生形成審美能力，教師需要通過不同的教學形式調動學生的興趣。在美術鑒賞教學中，我常常采用疑問解答、故事講述、對比分析方式來進行教學。

1.疑問解答的教學形式

疑問解答的教學形式即是在美術鑒賞課程上，讓學生提出與課堂教學內容相關的美術鑒賞問題，教師根據學生所提出的問題進行回答。由此便能為學生解答自己心中的疑惑，使學生的美術鑒賞能力得到提升。

如，在教學《美術作品的藝術語言》一課時，我便通過讓學生表達自己對于課程內容的疑問的方式進行教學，培養學生的美術鑒賞能力。課堂上，我讓學生自由提問。其中一位學生的問題是：“什么是美術作品的藝術語言？”根據學生的這一疑問，我做出回答：“美術作品的藝術語言就是在作品中能夠帶給你視覺感受的形象和形式，比如一幅作品是用油畫形式表現，還是用國畫形式表現？還有作品中的造型、色彩、構圖、肌理、筆法、墨法、章法等都可以說是美術作品的藝術語言?！敝笥钟袑W生提問：“既然藝術語言各有不同，藝術家在創作作品的時候是怎樣運用藝術語言的呢？”我回答學生道：“藝術家會根據自己的思想來選取不同的點、線、面、色，來進行組合，形成不同的藝術作品，這些藝術作品也會帶給大家不同的感受和體會。有的藝術家喜歡對真實的物體進行寫照，在運用藝術語言時，便貼近我們的現實生活，有的藝術家喜歡表達自己的思想感受，在運用藝術語言時，便會運用一些夸張的造型或幾何形體來表現自己的作品，凸顯自己的思想。”由此，便通過對學生的疑問解答，使學生了解美術鑒賞的知識。

2.故事講述的教學形式

在高中美術鑒賞過程中，教師還可以通過為學生講述故事內容的方式使學生了解美術鑒賞知識。將美術鑒賞的內容與故事相融合，使學生在聽故事的過程中便了解了相應的美術鑒賞方法，并能夠感受到美術作品中的作者思想。因此，教師在為學生講述故事的時候，可以結合具體作品的相關故事為學生進行講述。

如，在教授學生《分析理解美術作品的創作意圖》一課時，我便通過為學生講述羅丹的《巴爾扎克》這個雕塑的故事，使學生了解這幅作品的創作意圖?！霸诹_丹決定創作《巴爾扎克》這幅作品的時候，他尋找了許多有關巴爾扎克的資料，進行閱讀和考察，也針對巴爾扎克的信息前后創作了四十多件形象，想要將巴爾扎克的外貌和精神充分體現出來。在他創作出來初步的作品后，給他的學生們觀看，其中有位名叫布爾德爾的學生贊美到：‘這雙手簡直太傳神了，跟真的一樣。沒想到羅丹聽了這樣的贊美后，立即將雕塑中的手砍掉了，并對學生們說：‘一件真正的藝術作品，不可能任何一部分比它的整體更加重要。所以，現在我們所看到的這件《巴爾扎克》雕像是沒有手臂的，但是卻將巴爾扎克熱情工作、極具膽略的精神充分表現了出來?！庇纱诉^程中，便能夠看出，通過為學生講述故事，便將美術鑒賞中有關作者意圖在作品中的呈現為學生講述出來，使學生對于美術鑒賞的了解更為深入。

3.對比分析的教學形式

在美術鑒賞教學過程中，我們還可以為學生組織對比分析的教學形式。通過將兩件美術作品展現在課堂中，讓學生在課上進行對比分析，使學生在對比分析的過程中能夠掌握美術鑒賞的方法。對比分析的方式還能夠使學生在對比觀察中了解藝術作品之間的差異，使學生認識不同藝術形式的特點。

如，在教學《走進意象藝術》一課時，我便為學生展示出了兩幅作品，并讓學生進行對比分析，使學生了解鑒賞不同美術作品的方法。其中一幅作品是達·芬奇的《蒙娜麗莎》，另一幅作品是馬蒂斯的《帶綠色條紋的馬蒂斯夫人像》。之后，我問學生：“這兩幅作品有何不同？”學生回答說：“《蒙娜麗莎》是一幅具象藝術的作品，《帶綠色條紋的馬蒂斯夫人像》是一幅意象藝術作品?！蔽医又鴨枌W生：“怎么判斷呢？”學生說道：“《蒙娜麗莎》中的人物形象與現實中的人物形態相符，頭發、眼睛、服裝都非常真實，但是《帶綠色條紋的馬蒂斯夫人像》則與現實任務不相同，筆觸比較大，人物的面部顏色區分也很大?！蔽医又鴮W生的表述進行補充：“你們說的非常好，這兩幅作品的區別就在于一個是寫實的，一個是融合畫家自身繪畫思想的，兩幅作品的表現手法都不相同，但是同樣是優秀的藝術作品。我們在進行美術鑒賞的時候，要學會欣賞不同的藝術形式，了解不同藝術作品的表現方式?！庇纱诉^程中，便通過對比分析使學生了解了藝術作品之間的差異。

總之，在高中美術鑒賞中，教師可以采用疑問解答、故事講述、對比分析等教學形式進行教學，這些教學形式能夠吸引學生對于美術鑒賞課程的興趣，幫助學生從美術鑒賞課堂中掌握更多的鑒賞知識。

參考文獻：

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