合作學習模式下的初中英語閱讀教學水平提升研究

劉潔

摘要：英語閱讀是初中英語教學的重要內容之一。在新課程改革的背景下，初中英語閱讀教學模式正在不斷改變，逐漸由以教師為中心轉變為以學生為中心。許多專家以及教師在探索新的教學方法，以便提高學生的學習興趣。合作學習模式被普遍認為是一種有效的教學模式，能進一步提高學生的學習效率。在初中英語教學中，利用合作學習模式，能讓教學效果更加顯著。本文就如何在英語閱讀教學中更好地實行合作學習模式提出幾點建議。

關鍵詞：合作學習 初中英語 閱讀 教學

分類號：G633.41;G434

隨著社會的不斷發展，全球化的不斷加強，英語在國際上已經成為通用的一門語言。英語的使用越來越頻繁，也對學生提出了更高的要求，需要學生在聽、說、讀、寫各個方面都要提高自己的能力。閱讀是英語學習中是最重要的內容之一，學生保持良好的閱讀習慣，可以對所學知識有更深刻的理解，也能不斷拓寬自己的視野，了解英語語言環境下的文化知識，從而提高對英語的運用能力。在初中英語閱讀教學中開展合作教學模式，有利于提高學生的學習積極性，讓課堂更加高效。

一、合作學習對初中英語閱讀教學的意義

（一）有利于激發學生學習興趣

在很長的一段時間里，初中英語閱讀教學的模式都比較落后，教師在進行教學活動時過于功利，因此采取的是應試化的教學模式，只為提高學生的考試成績。教師只向學生傳授英語閱讀的有關技巧，但這些技巧并沒有讓學生閱讀能力得到真正的提高，反而讓學生認為英語學習枯燥乏味，從而失去學習興趣。而采取合作學習模式就能很好地避免這些問題。學生之間互相交流與溝通，教師與學生之間加強互動，不但會讓課堂氛圍會活躍起來，也會讓教學質量得到提升，在很大程度上也激發了學生對于英語閱讀的興趣。

（二）有利于提高教學效率

許多教師在教學過程中，存在一個錯誤的觀念：英語教學目的就是為了提高考試成績。因此，教師在閱讀教學中，會教學生一些做題的方法與技巧，但很少會教學生怎樣通過英語閱讀來強化知識的積累。所講述的方法與技巧并沒有讓學生閱讀能力得到提升，教學效果也并不顯著。而采取合作學習模式，則可以改變這種現狀。教師通過開展合作學習模式，讓英語閱讀得到普遍的重視。在合作學習過程中，學生間互相交流學習，取長補短，對知識有了更好的掌握，學習效率自然提升。因此，在初中英語閱讀教學中采取合作學習模式，能讓課堂效果更加顯著，進一步提高教學效率。

（三）有利于促進教學改革

在新課程改革的背景下，課堂教學更加注重創新與改革。因此廣大教師開始重新樹立教學目標，開始思考如何創新教學方法，讓課堂教學效率得到提升？如果改變教學模式，促進教學改革？當前初中英語閱讀教學中存在的問題要得到有效的解決，課堂教學模式就要創新。而運用合作學習模式恰好能解決目前的問題。作為一種新的教學模式，會發揮到巨大的作用，促進初中英語閱讀教學的改革與創新。

二、合作教學在初中英語閱讀教學中的應用策略

（一）進行合理的分組

在初中英語課堂教學中，要讓合作學習效果更加明顯，就要進行科學合理的分組。教師要對課堂有合理的規劃，在課堂教學活動中，清楚課堂教學內容，然后根據教學內容，把學生分成比較科學的合作小祖。在分組時，要注意兩個方面：首先要考慮到人數。一般而言，以4-6個學生為一組比較合理，人數太多不利于有效管理，太少則會讓合作學習失去意義。所以教師在對學生進行分組時，要把握好人數，以確保合作學習有效開展;此外，在進行合作學習時，要清楚學生的具體學習情況，要以“同組異質”為原則對學生進行分組，確保學生之間能夠互相學習，尋找出自己的不足，學習他人的優點，進而提高學習效率。

（二）明確學習目標與任務

在英語閱讀學習中，應該為每個學習小組分配明確的任務。各學習小組應該在內部進行適當分工，讓每個人都有明確的任務需要完成。例如，教師給每個小組布置一篇英文閱讀，然后各小組在內部對文章的學習任務進行劃分，如有的負責生詞的學習，有的負責掌握文章大意等。讓每個學生在閱讀時都有明確的目標，才會讓學習更加有效率。小組成員通過合作學習，會產生集體責任感，也會在學習中培養合作意識，互幫互助，共同進步。這樣的課堂會讓學生更加有參與感，在英語閱讀學習中更加自覺主動，學習成績會得到提高，個人的閱讀能力也會提高。

（三）教師要強化指導

為了讓學生有效利用合作學習的時間提高英語閱讀能力，教師要充分發揮指導作用。在初中英語閱讀教學活動中，教師要走下講臺，走近學生，參與到合作學習中，認真觀察、了解，要清楚學生在做什么，在合作學習中遇到了什么困難，每個學生參與學習的情況如何，各小組任務完成的具體情況等。當小組學習活動比較順利，任務完成得比較好時，教師可以給與表揚，出現問題，發生困難時，教師應當及時引導，幫助學生解決問題。對學生在合作學習中的指導應該采取循序漸進的方式，進行一定時間的訓練。因此，在初中英語閱讀教學中，教師要積極參與到學生的合作學習中，與學生交流，了解學生學習的具體情況，在學生遇到困難時，及時指導，提供幫助。

（四）重視評價合作學習效果

在初中英語合作學習中，僅僅合作完成學習任務是不夠的。在任務完成后，教師的點評也很有必要。教師對學生的合作學習進行點評，就是在總結學習的情況，教師可以指出學生在合作學習中存在的問題及不足，讓學生對于自己的學習有更好的認識，從而吸取經驗和教訓，改進自己的不足，提高學習效率。因此，教師的點評工作一定要做到位。

結束語

總之，在初中英語閱讀教學中，教師應該對當前的教學現狀進行分析，找出存在的問題和不足之處，充分利用合作學習模式展開教學，發揮合作學習模式的作用，讓學生在課堂上自覺主動，提高學生英語閱讀的效率，促進初中英語閱讀教學質量的提升。

參考文獻

[1]夏世星.初中英語閱讀教學中合作學習模式的運用[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（5）

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