基于核心素養的初中科學高效課堂的構建研究

金錫品

摘要：隨著新課改的推進，教育教學方面對于人才培養目標也進行相應的調整和更改，越來越重視學生核心素養的培育。核心素養是現代學生必備的一種精神品質和能力，核心素養能力的具備對于學生適應現代社會環境以及追求更好的發展起著重要的作用和意義。在現代教育教學過程當中，教師應該改變傳統的教育方式和理念，不僅要對學生應該掌握的專業知識進行傳授，更應該培養學生的綜合素質與核心素養。本文將從核心素養下初中科學高效課堂的構建方面進行選題和思考，希望可以為初中科學教學提供一些新的思路。

關鍵詞：核心素養;初中科學;高效課堂

學生不僅僅要掌握相關的理論文化知識，更要掌握自主學習的方法和策略。初中階段是學生們學習生涯過程當中非常重要的一個階段，這個階段學生形成的綜合能力和核心素養直接影響學生一生的發展，起著重要的作用。

一、又引該心素養的概述

核心素養指的是學生不僅僅要對學校教授的知識有良好的掌控和把握，還要具備自主學習的素養與能力，能夠融會貫通。在德智體美勞等方面有全面的發展。只有具備了核心素養，學生們在將來的學習生活當中才有核心競爭力，才有自身發展的優勢。學生綜合素養的提高不僅僅可以幫助學生更好地掌握所學知識，提升自己科學文化素養，更能夠自覺地去探索適合自己的、科學有效的學習方法和策略，從而提高自己的學習效率。隨著社會的發展，教育教學越來越重視對學生核心素養的培育。在社會競爭當中學生自身具備的核心素養與社會適應能力是成正比的，綜合能力強的人往往能夠脫穎而出，獲得更好的發展。基于此，學校的教學應該落實到學生核心能力上面，這樣學生才能夠從中受益良多，學校教育才更加的有意義。

二、初中科學教學現狀

實際的初中科學課堂當中有很多的教學問題，這些問題阻礙探究式課堂的構建，影響學生核心素養的培育和提升。教師為了節省課堂時間經常省略讓學生自主探討學習科學知識的機會，直接將每一課的知識點進行匯總讓學生記憶。這樣的灌輸式教學不利于學生的長遠發展，科學學科本就是一個需要不斷探索得到問題答案的學科，教師的傳統觀念還沒有得到提升和轉變，沒有意識到讓學生探索學習的好處和優點，這時非常阻礙教學模式創新，阻礙學生核心素養的提升。

三、構建高效課堂策略

1.基于科學知識，幫助學生思考

任何學科知識的學習都需要學生們積極主動地動腦思考，初中科學這門學科更是如此。在初中科學的知識學習過程當中，學生們會遇到各類各樣的問題，只有積極主動地進行探索，充分地調動自己的大腦積極思考如何解決這些問題，才能夠對這些知識和解決問題的方案有一個很好地掌握。每節課的探究都是圍繞某一具體的知識點進行的，教師在課前可以從問題提問開始導入，借助與課堂探究內容相關的問題吸引學生的興趣。興趣是最好的老師只有充分調動學生學習的好奇心學生才能夠在此基礎上主動探究知識，這樣可以提升課堂教學的效率，構建高效課堂。這樣的教學模式可以充分地讓學生動腦思考，有利于培養學生的思維模式，提升自身的核心素養。

以浙教版八年級下冊《植物的葉與蒸騰作用》為例，教師在課前可以向學生進行提問：同學們，為什么花盆當中鳳仙花的葉子在中午就變得比較蔫，而早上和中午又顯得非常精神呢？通過問題的提向引發學生的思考，將植物的蒸騰作用引入課堂教學。初中生好奇心強，教師提出的現實生活當中存在的問題可以提升學生的好奇心，增強學生課堂學習的積極性和主動性。

2.教授方法多樣，增強師生互動

要想構建高效課堂，教師需要不斷地對自身的教學方法和手段進行探索，在日常的教學中不斷地調整自己教授知識的方式，一成不變的教學只會讓學生感到疲憊，因此教師在教學當中應該盡可能的利用多種教學方式，增添課堂的新鮮感。除了采用傳統的教學模式之外，教師還可以進行信息化教學，借助多媒體設備進行教學，利用微課視頻、動畫等形式教學還可以進行小組合作教學。而且教師在課堂教授的過程當中應該多與學生互動，提高學生的表達能力，通過互動教師也能夠及時調整自己的教學活動，根據學生掌握情況進行調整。學生在小組合作探究當中可以提升自身的協作能力，通過小組交流更好地對科學知識進行探索，在小組合作當中解決自已的困惑，提升課堂教學效率，提升自己的自學能力和核心素養。

以浙教版七年級《地球的形狀和內部結構》這一節知識為例，教師可以首先借助微課視頻的形式對于人類從古至今對地區形狀的認識和了解然后在對內部結構地殼、地幔、地核的相關知識進行講述，再讓學生在小組內部進行討論交流，進行這部分知識的學習。這樣學生對這一節的知識有了初步的掌握。

3.重難點要突出，增強知識掌握

初中每一堂科學課都具有自身的教學重點，因此教師應該在課堂上不斷地強調本節課的學習重點，這樣學生才可以更好地對課堂教學的重難點知識進行學習。在課堂教學中詳略得當，對于一些不太重要或者學生很容易掌握的科學知識教師可以直接一筆帶過，這樣才可以提升課堂教學的效率，構建高效課堂。同時在這樣的課堂教學當中學生也可以增強和提高自己的重點把握能力，可以在今后的學習生活當中盡快地把握人物的主要矛盾，這樣學生的核心素養自然也就得到提升。

四、結束語

培養學生的核心素養，構建高效課堂可以促進學生的進步和發展，具有非常現實的意義。

參考文獻

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