思維導圖在小學數學課堂教學中的應用分析

包晗

摘要：當今時代，將思維導圖應用于數學教學中是一種十分常見的普遍現象。而思維導圖主要指的是使用相對具體的圖形以及關鍵字，對課堂的內容進行合理的串聯，促使學生可以通過相對直觀的圖形掌握課堂中所學的知識，并且發揮所學知識的作用來解決生活中出現的相關問題，本文充分介紹了思維導圖在小學數學課堂教學中的實際應用。

關鍵詞：思維導圖;小學數學;課堂教學;應用分析

分類號：G633.6

引言

小學數學教學工作中，思維導圖的作用十分顯著，可以帶來許多的良好結果。主要包括提高學生對知識的興趣，促使學術環境與氛圍逐漸變得更加貼切，有助于構建學生的創新思維，繼而逐漸實現完善所學知識結構體系的目的。

1.思維導圖在數學教學中的意義

思維導圖對學生的發散性思維培養作用顯著。具體來說，主要是通過圖形的方式來對各種觀點進行直觀的展現，通過這種方式來幫助學生理清思路，進而逐漸提高學生的創新思維與能力。思維導圖可以將學生的潛力充分發揮出來，促進學生的思維發散。而將思維導圖應用到小學數學教學的過程中，可以積極的促進學生學習思路的開拓，繼而逐漸將學生的學習潛能充分發揮出來。總的來說，在小學數學的教學過程中，思維導圖發揮著積極的促進作用，最重要的是對學生數學成績的提高發揮著重要的積極作用。

2.思維導圖的應用

2.1激發學生學習興趣

將思維導圖的作用充分發揮出來，進而促使學生對于數學知識的學習興趣得到充分提升。對于小學生來說，對于數學知識的學習興趣主要來源于自身天生的好奇心以及求知欲。另一方面，學生對于新鮮事物的接受能力有限，但是多數學生對數字是比較敏感的，因此對于數字以及圖形的感覺也相對較好，比起文字解讀的方式，思維導圖可以有效的吸引學生的學習注意力，促使學生對于數學知識的學習興趣更加濃厚。

舉例說明，在教授類似《數一數》的相關知識時，教師需要做的事情包含以下幾個方面：首先，講授課程教材包含的內容，其次，將多媒體的作用充分發揮出來，使用彩色的圖形按照預先設計好的樣式將其展現在學生的面前，促使學生可以將數字與數字之間的關系有一個充分理解。對于數字的大小有更加深刻的認識，進而可以對其更加快速的進行對比以及分解。之后，教師需要將思維導圖的作用充分發揮出來，為學生布置對應的習題，保證學生可以看圖進行答案的說明。最后，教師需要注意給學生提供積極的指導與鼓勵。發揮這種教學策略的作用，因此來有效提高學生的學習興趣與積極性，促使學生可以自主積極的開展各種學習。依照思維導圖的相關引導，對其進行正確的分析以及判斷。另外，對于學生創新精神與實踐能力的培養也具有重要的積極作用，可以引導學生逐漸變得更加熱愛數學知識，不斷提高學生的數學成績。

2.2活躍課堂教學氛圍

在進行小學數學的教學過程中，最好的教學氛圍應該是愉悅與放松的。對于小學生來說，由于他們剛剛進入學校，相對良好的學習感受以及學習時感受到的各種情緒都會對學生產生十分嚴重的影響作用，潛意識里產生相對嚴重的不可逆的作用。另外，小學教育的主要目的就是引導學生逐漸在學習的過程中逐漸形成渴求知識與熱愛知識的心理。因此，一定要注意為學生創造一個相對良好的愉悅氛圍。而思維導圖的使用可以充分滿足這一點。教師在課堂上使用思維導圖來對學生進行知識點的講解以及結構的歸納，可以在學生的腦海中形成一個相對清晰的框架，從而對學生疑惑的消除也發揮著重要的積極作用。另外，思維導圖的使用可以說是建立相對輕松與愉悅氛圍的一個重要的基本標志。

2.3尋找解題思路

在小學數學中，應用題是其中一個十分重要的組成部分，同時在試卷中也有著比較高的分值。在應用題的學習過程中，使用思維導圖這一教學方式可以幫助學生在結題的過程中逐漸找到相對正確的結題思路。

舉例說明，在進行《解決問題的策略》課程的學習過程中，教師可以注意在進行課堂講解之前，使用思維導圖的方式來舉一些相對比較形象的案例，之后再靈活的將講授的知識套入其中，引導學生找到解決的關鍵思路。

舉例說明，要想知道學生共有多少個菠蘿，需要掌握的條件是共有多少個學生與共有多少個菠蘿。讓學生經過分析來尋找習題中的正確答案。使用這種教學方式，可以有效的促進師生之間的交流與溝通。學生在完成思維導圖內容的過程中，學生可以發揮發現自己在掌握知識過程中存在的各方面問題。基于此，教師需要積極的引導學生去自主的設計思維導圖，促使學生可以使用框圖以及線條等方式來進行問題的分析，促使學生逐漸掌握相對良好的解題思維與邏輯分析能力。

結語

綜上所述，現如今，思維導圖已經開始逐漸被相對廣泛的應用到小學數學教育的過程中去。其作用也相對比較顯著，不僅可以促使學生的學習積極性得到充分提升，還可以為學生的未來發展也發揮了十分重要的奠基作用，換言之，對學生的未來發展發揮了重要的引導作用。因此，教師一定要首先掌握思維導圖的效用，潛移默化的為學生發揮榜樣作用。總之，要將思維導圖的作用充分利用起來，不斷加深學生對于學習的印象，進而逐漸產生對于數學知識的學習興趣，找到合理的解題思路，促使思維導圖逐漸發展成為小學數學學習的重要工具。

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