如何構建小學數學高效課堂

楊彩瓊

摘要：隨著當前教育改革的不斷推進以及新課程標準的全面實施，對于小學數學課堂教學的要求也越來越高。新課程標準中明確指出，數學教學過程中，應當充分重視學生整體素質的培養，從而讓學生保持全面、持續、和諧的發展，為其健康成長奠定堅實的基礎。為此，教師在開展小學數學教學時，應當合理的選擇教學方法，提高教學有效性，構建高效的小學數學課堂，促進學生數學學習能力與綜合素養的全面發展。下面我就結合實踐，對如何構建小學數學高效課堂進行探討，以供參考。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;構建

小學數學是小學教育階段中重要的一門基礎課程，對培養學生邏輯思維能力、數學學習能力以及數學綜合素養發揮著無可替代的作用，更是小學生今后學習更高層次數學知識的重要基礎，對學生的今后成長與發展有著至關重要的影響。而伴隨經濟社會的不斷發展，傳統的小學數學課堂教學模式已很難適應現代化的發展要求，更影響和阻礙著課堂教學效果與質量的提升。當前新課程標準的不斷推進與深化，對于小學數學課堂教學的要求也在不斷提升，在此背景下改革傳統的課堂教學模式，采用有效的教學方法開展教學，激發和調動學生學習數學的興趣，使他們積極主動地投入到課堂教學當中，提高課堂教學效率，構建高效的課堂更加凸顯出其重要性。這也是培養和提升小學生數學邏輯思維能力、創新能力與綜合素養的關鍵，關乎學生的未來成長與發展，是為當前社會培養創新型高素質數學人才的重要途徑。所以構建高效的小學數學課堂意義重大。下面我將結合實踐對如何構建小學數學高效課堂的方法進行論述，以供大家參考。

1. 創設特定的情境，營造樂學的課堂氛圍

研究表明教師只有為學生營造樂學的課堂氛圍，才能為高效課堂的構建打下堅實的基礎。所以，小學數學教師在構建高效課堂時，應先為學生營造樂學的課堂氛圍，從而激發學生學習數學的興趣。情境教學法與課堂教學的結合，不僅能使課堂教學充滿美的氣息，還能營造樂學的氛圍。教師可以創設符合學生特點的情境，以此為小學數學高效課堂的構建奠定基礎。

以《四邊形分類》教學為例：我先向學生展示關于四邊形的圖片，如方形桌布、相冊、梯子、菱形花壇等，并讓學生說一說所看到的實物。有的學生說我們的課本是四邊形;有的學生說我們的課桌是四邊形;還有的學生說我家的櫥柜是四邊形。與此同時進一步引導學生思考：四邊形具有哪些特點呢？于是，學生被教師帶入一種問題情境，這樣的方法充分使學生進入樂學之境界。同時將事先準備好的紙片、尺子、剪刀等工具發給學生，讓他們親手制作四邊形。通過動手實踐，學生了解和掌握了四邊形的特性：“兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形”;“只有一組對邊平行的四邊形為梯形”;“長方形和正方形是特殊的平行四邊形”。更懂得了如何對四邊形進行分類，達到了理想的教學效果。

2.教學方法多元化，開啟有效的課堂大門

隨著新課程改革的不斷推進，對于學生實踐探究能力的培養是新課改對小學數學教學提出的新要求，在新課程改革背景下，更加關注學生自主性學習能力的培養。同時，教學內容也呈現出多元化的發展趨勢，所以在小學數學教學過程中，要注重豐富教學內容，才能使學生的學習積極性獲得更大的提升。由于小學數學存在很多抽象性的概念，這些概念的理解與掌握給學生帶來很大難度。如果老師在教學過程中，采用直接向學生講述概念方式，效果不是很理想。為此，在教學過程中，應結合學生的實際，為其創設一個與現實生活相貼近的教學情景，將抽象的概念知識帶入其中，使抽象的知識具體化、直觀化，這樣有利于學生的學習與掌握，學習難度也會隨之降低，學生才能對這些概念知識進行透徹理解，提高學習效率，增進課堂教學效果。如“比例的意義和基本性質”教學為例。上課時，將“比例的意義和基本性質”的以動畫形式展示給學生，讓學生結合動畫內容，說一說比例的意義是什么、比例的基本性質是什么等等，通過這種教學方式，學生的學習興趣被充分的激發出來，同時使抽象的知識直觀化，降低了學生的學習難度，從而提高了課堂效率。

同時，為了實現數學課堂教學的高效化，在開展教學時還可通過小組合作進行教學，讓學生在合作學習中，互相幫助，共同進步，這樣的課堂才是高效的課堂。如在扇形統計圖教學的過程中， 充分考慮學生探究能力，合理劃分小組： “快樂組、超越組、夢想組”等。并出示小組探究任務：愛好打籃球的人數是班內總人數的百分之幾？喜歡打籃球的人數是班內總人數的百分之幾？愛好打羽毛球的人數呢？ 于是，各小組開始分組討論合作學習， 共同思考與交流，達到了良好的教學效果。

3.學生為主體地位，構建高效智慧課堂

小學數學課堂教學低效的原因，是在教學過程當中，對學生課堂上的主體地位缺乏足夠的重視，對學生的學習興趣造成很大影響，產生了厭學心理，這些都對構建高效的小學數學課堂非常不利的。在新課改背景下，教師要摒棄之前的填鴨式教學和學生被動式的學習，更要突出學生在課堂中的主體地位，提倡學生自主探究、主動學習，增強學生自主學習的意識。在課堂教學中，要注重學生學習的探究性，培養學生自主學習的能力。課堂教學的目標是提高學生的興趣，學生對數學產生了興趣的基礎上才能主動思考，在學生思考問題的同時，不僅可以加強學生的思維訓練，使學生掌握解決問題的方法，更能培養學生的智力，完善學生的思考能力，促進學生的個性發展。學生在課堂中主體地位的提高，也為學生自主學習和創新性學習打下堅實的基礎，為構建高效課堂提供了新的授課方式。

總之，小學階段數學是重要的基礎科目，但是小學生的邏輯思維還沒有發育成熟，他們對數學知識的理解有一定的困難，不能形成較好的思維能力。所以，我們要根據學生的實際特點，設計有效的教學方法，應用多元化的教學模式進行教學，要依據學生的實際情況選擇合適的教學方法，不斷地改進教學方法。這樣學生學習的氛圍才能輕松、愉悅，他們的學習興趣才會提升，也能較好地構建高效的數學課堂。

參考文獻：

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