小學高年級語文教學中的德育滲透

陳娟華

摘要：立德樹人是當代教育的根本任務之一，良好的道德品質以及品格修養，是學生成才的基礎，正所謂先成人、再成才。語文學科作為傳播中華民族傳統文化的主要學科，應該積極承擔起德育教育的重任，能夠充分發揮語文學科的優勢，在教學中通過滲透人文素養、傳統文化等，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養學生愛祖國、愛人民的良好品質，促進完整人格的形成。

關鍵詞：小學語文;德育教育;對策

分類號：G623.2

引言

語言是一個民族傳承發展的核心，也是中華民族傳統文化的核心，蘊藏著豐富的德育教育價值。語文教育作為傳承中國語言文化，組織開展漢語教學的主要途徑，在德育教育方面具有天然的優勢。小學語文教師應該充分利用和挖掘語文學科中的德育資源，從小培養小學生熱愛祖國、熱愛學習的良好品德，為小學生學習和成長營造一個積極、健康的環境。

1.挖掘教材，滲透德育

小學語文高年級教材中包含很多德育教育資源，這些德育資源通過文字、圖片等形式展現出來，包括愛國主義精神、和諧統一思想、個人行為規范、自我管理與教育等等。教師應該充分挖掘古詩詞、名人軼事、歷史故事、寓言童話中所蘊藏的傳統文化思想，規范和引導學生思想和行為，使學生能夠在潛移默化中形成良好的行為規范，建立正確的三觀，擁有良好的道德情操[1]。

比如：小學語文教材中包括豐富的中華傳統文化內容，包括古詩、歷史古詩、優秀篇章等，這些內容傳遞了中國傳統文化中勤勞、誠信、尊老愛幼、謙遜、勤儉等優良品質。比如：《出塞》、《示兒》這兩首古詩，其中蘊藏著強烈的愛國主義情感，在學習和欣賞古詩的過程中，學生可以感受到作者對國家、對人民的那種真摯的情懷，以及報效國家的決心。

又如：教材中還包括很多塑造學生心理品質，培養學生行為規范的內容。以《珍珠鳥》一課為例，作者通過細膩的筆觸營造一個人類和小鳥之間美好境界，傳達了作者愛護小動物，希望人與動物和諧相處的美好愿景，通過文章解讀和詞句、段落的欣賞，學生能夠感受到珍珠鳥對作者一點點放下防備之心，漸漸對作者產生信賴，能夠獲得動物的信賴，這是美妙的體驗。教師可以通過配樂朗讀，或者小組探究的方式，深化課本主題，讓學生真切體驗人與動物之間的美好情感，從而培養學生熱愛動物、熱愛自然，遵守自然法則的美好品德，從小樹立學生與動物、與自然和諧相處的意識。

2.樹立榜樣，開展德育

榜樣的力量是無窮的，小學生對自己喜歡的人或者事物，會產生極大的信任感，也會在不知不覺中去模仿他們的行為。小學語文教師與學生接觸頻繁，教師的一言一行直接影響學生的成長。因此，教師首先要具備良好的道德品質、職業操守以及優秀的教學技能，在日常教學中，教師以身示教，教育中要秉持公平、公正、客觀的原則，嚴格規范自身言行，能夠從學生的視角出發，去思考和解決問題，成為值得學生信賴的人，用自己的人格魅力去征服學生，與學生建立和諧的師生關系，能夠成為學生學習的榜樣，潛移默化中培養學生健康心理品質與高尚的道德情操。

另外，教師還可以從學生的興趣、愛好入手，為學生塑造榜樣。比如：小學生都喜歡的偶像TFboys，教師可以搜集有關TFboys優異學習成績、公益活動等素材，比如易烊千璽在14歲的時候用自己的零用錢幫助一個殘疾兒童的事跡;王源成立源基金項目，幫助白內障兒童重見光明;王俊凱是聯合國環境親善大使，身體力行的宣傳環保知識，傳遞環保精神等等，利用他們身上的正能量，為學生樹立學習的榜樣，讓學生能夠像自己的偶像一樣，為了自己的夢想奮斗，幫助學生樹立積極的生活態度與良好的學習態度。

3.優化教法，深化德育

小學語文高年級語文教學中滲透德育，教師還應該結合教學內容與德育目標，合理選擇教學方法，通過教學方法的優化，提升德育教育效果。教學中教師可以利用情境教學法、角色扮演法、合作探究法等，讓學生獲得真切的情感體驗，感受到語文知識中所蘊藏的德育思想，使學生能夠在探究和思考的過程中領悟人生哲理、文化內涵，身心得到洗禮和熏陶，從而使其人格不斷完善，思想道德覺悟不斷提升[2]。

比如：《中華少年》一課教學中，教師可以采用分組朗讀的方式滲透德育，教師先進行示范朗讀，在朗讀中融入自己的情感，運用語調的抑揚頓挫感染學生，強化學生情感體驗，同時讓學生領會朗讀的技巧。之后，教師將學生分為若干小組，每個小組四名成員，結合課本章節，分配四名學生的朗讀段落，讓各個小組輪流進行課文朗讀，通過親自朗讀課文，讓學生體會課文所傳達的愛國主義思想，讓學生在字里行間中感受到作為中華少年的自豪，在學生心中種下熱愛祖國、熱愛民族的種子，培養小學生民族自豪感與民族認同感。

結束語

本文對小學語文教學中滲透德育的相關對策展開研究，從中可以發現語文教材中包含了豐富了德育教育素材，充分利用和挖掘這些素材，不僅可以拓展語文教育范圍，深化語文教育內涵，而且還有助于小學生良好道德品質的形成。

參考文獻

[1]李娟平.德育在小學語文教學中的滲透案例[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（11）：126.

[2]臧忠艷.小學語文教學中的德育滲透策略[J].課程教育研究，2019（46）：142.