建設有“根”的班級文化

邱斯吟

摘要：班級文化分為“顯性文化”和“隱性文化”。“顯性文化”，屬于可以摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化。而“隱性文化”則是包括班集體在長期建設過程中逐步形成的制度、行為和精神文化。

關鍵詞：班級文化;小學;文化建設

分類號：G625.1

顯性文化是班級文化建設的第一階段，是班級建設的一項重要內容，但是所有的顯性文化內容均要緊密圍繞班級的隱性文化內核打造。

1.班級環境文化：讓個性和活力充滿教室

1.1命名班級名稱有個性

一個班級需要一個響亮的名號。確定班名就如同給自己的孩子取名字一樣，父母總想把世間最美好的祝福都涵蓋在孩子的名字當中。學生取班名也是這樣。一聽說要確定班名，學生興奮地翻字典、查資料。紛紛地把自己的想法寫在了黑板上，后來經過了商量、投票，我們把班命名為“繁花班”。選擇百花來命名，孩子們的理由是我們的學校叫“華園”，就像是一座美麗的大花園，我們就是綻放在華園里形態各異、五顏六色的鮮花。

1.2制定班訓格言重激勵

班級名稱確定后，緊接著就是確定班級的班訓。什么是班訓？學生并不明白。我告訴孩子們，班訓代表著整個班級的發展方向，是班級的精神支柱。班訓可以從學習態度、為人處世、環境衛生、奮斗目標四個方面選擇一些有代表性的詞語加以提煉。于是，我巧妙結合班名，探尋內涵，制定富有激勵性的班訓。我和孩子們一起查找了各種花的寓意，最后商量、投票決定了八個字：文雅、樂觀、頑強、自信，希望如蘭花高潔文雅，如菊花獨斗嚴寒依然樂觀向上，如梅花般堅韌不拔;如荷花自信美麗;

放手讓學生自己確定班訓的嘗試讓我收獲了意外的驚喜，由此我想到，我們總是教育學生要熱愛班級，但沒有實際活動做鋪墊，這樣的教育就顯得有些蒼白無力，我們的班級文化建設就是要把愛班級的教育轉化為生動活潑地活動，讓學生在活動中自然而然地產生熱愛之情，這一情感的產生會比蒼白的說教更持久。

1.3設計班級標志顯親和

班徽的設計是體現班級文化建設內涵的創意，我們班的班徽也是由學生自己創意設計的。在這個過程中可以說是驚喜接連不斷。首先，用一節班會課的時間，以花為基調，共同討論希望在班徽中寓意的元素，進行初步設計。一周后，38份圖稿在全班展示給學生看過后，再有學生投票選出5份較有價值的貼在教室后面的展板上，并有這5位同學講述自己的設計意圖和構思的精彩之處。當孩子們再次選擇的時候，看著他們略帶傷感的不舍之情，我很欣慰，因為班級文化建設的初衷就是希望學生能在各種活動中培養出對班級濃濃的愛，這次隆重的班徽設計活動已經初步實現了這個目標。

班級文化符號建設的過程是整個班級的班風、學風的形成過程，學生在不斷地討論、修改中，達到了共識，民主、平等的班級氛圍也在這樣的交流中形成。同時，在這一過程中，學生會強烈感受到這些誕生的符號是自己智慧的結晶，從而產生對班集體濃濃的愛。

2016級（2）班的班級文化符號

【班級文化標識】? 花兒總動員

【班名】繁花中隊

【班徽】文雅、頑強、自信、樂觀

【班級格言】迎風吐艷? 滿園生輝

【班歌】《花兒朵朵開》

【班徽】 38朵可愛的小花兒手牽著手、心連著心，一起暢游在知識的海洋里，迎接明媚的春天。

2.班級制度文化：讓規則意識深入人心

2.1培養規則意識，自覺遵守班級約定

班級文化建設涉及的面很廣，其內涵也非常豐富。但就班主任工作而言，班級文化建設還需要從表層的班級物質文化建設轉向班級制度文化和精神文化建設。如果說班級項目建設是整個班級的目標，是班級前進的方向，那么，班級制度就是班級能正常地目標前進的保障。

“沒有規矩不成方圓”學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和不斷強化規則意識。班級公約作為班級管理的總方針，整個公約包含生活習慣、聽課習慣、學習態度、為人處世、奮斗目標五個部分，對學生提出了總領性的要求。班級公約張貼在教室最顯眼的位置，便于時刻提醒自己。

2.2成立班級部落制度，建立獎懲機制

班主任是班級工作的組織者，如果所有繁雜的事物都要事無巨細地親力親為，那么工作起來的苦和累不必言說。在經歷了三個學期的調整后，班級管理形成了四大“部落”的縱向管理模式（紀律部、生活部、學習部、禮儀部），每個部落都制定了自己的“部規，“部長們”會根據班級發生的情況隨時調整、完善“部規”。

有了公平的班規、“部落”制度，越來越多的學生愿意參與班級事務的管理，如“紀律部”每日會對上課表現差的同學進行提醒和監督;“生活部”有學生專門進行每日的課間巡查，督促學生做好環境保潔工作;“禮儀部”每天兩次的檢查校卡，督促學生及時佩戴。這樣的班級管理方法很好地培養了學生的主人翁意識和集體榮譽感，同時，學生的管理、組織、人際能力都在這些管理活動中得到了鍛煉。

這些部長們還對同學們進行了細化考核，根據積分給予評花，獲得相應的獎勵。讓原本相對復雜的評比變得簡單化，亦顯得公平。孩子們很在意他們每天的每一項活動，通過這些獎懲，可以發現自己的問題，改變自己，從而使自己更優秀。

3.班級行為文化：讓儒雅氣息彰顯言行

班會是學生展現自我的舞臺。班會采用自主申報，自我組合，自己尋找搭檔確定活動的時間。我們的班隊主題還設置了“品格花”，品格花，分別以每月盛開的一種鮮花為品格花，并從花的寓意中提煉出的品質作為每月的花語，蘊含德育目標，托物言志，對學生起到激發情感的作用。

每月德育主題模塊：

九月：目標月

九月品格花：美人蕉

【花語】目標明確，意志堅強，志存高遠，崇尚美好

【月主題活動】

九月是一個新學年的開始，圍繞新學年、新目標設計主題活動

【周主題活動】

第一周：“新學期，新目標”主題班會

第二周：“我們愛老師”主題班會

第三周：“紀念九一八，勿忘國恥，振興中華”主題班會

第四周：“我們的班級我的家”主題班會

良好的班級文化氛圍、積極健康向上的學習環境，對學生的成長、成長影響巨大。 為讓12種品格在學生的生命中落地生根，將班級德育目標落到實處，讓學生成為主題班會的主人，調動全體學生的積極性，與學生積極互動，使學生的創造能力、組織能力、活動能力都你能得到極大的發揮，這樣，學生的自我要求、自我完善，自我進取的精神就會不斷增強。

4.班級精神文化：讓文化力量厚植童心

“繁花中隊”成立了家庭小分隊，有探尋小分隊、小書蟲分隊、小廚師分隊，各分隊有熱心的且有相關專長的家長任隊長，他們利用周末組織開展相關活動。如 “探尋小分隊”，定期組織非遺研學活動，隊員們走進梨園戲，了解梨園戲的歷史、特點，并觀看了經典梨園劇目片段，跟著演員們一起學習梨園戲的手勢動作。短短的梨園戲初體驗，領略了傳統文化的魅力。 “小廚師”分隊利用周末時間向爸爸媽媽學習廚藝，在班級群里展現自己的學習所得，一起學習，一起成長……

各小分隊的活動，隊隊有特色，目的在于通過豐富多彩的活動，建設一個陽光、健康的班級，提升學生的綜合素養，以此推動班級的精神文化建設。

班級文化建設的最終目標，不僅僅是漂亮的教室環境，最重要的還應當是從人文的角度實施班級管理，潤物無聲，用班級文化的氛圍來感染每一個學生，帶領學生走出誤區，改變不良習慣，最終養成一定的人文素養，學生在超越自我、完善自我中鑄造出人格精神，為孩子們提供一個能影響一生的“有根”的班級文化。

【本文為泉州市教育科學“十三五”規劃（第二批）立項課題《新課程背景下個性化班級文化建設的研究》（批準號：QG1352---080）研究成果】