淺談運用游戲化教學激發小學數學學習興趣

彭丹

摘要：眾所周知小學階段正是學生學習成長的關鍵階段，而小學生各方面發展卻還不夠成熟，對學習也沒有明確的認知，因此激發興趣往往比盲目的傳授知識更為重要，對于小學數學這門比較抽象的學科來說更是如此，因此，想方設法的培養學生學習數學的興趣顯得尤為迫切和重要。游戲化教學法形式多樣內容豐富，有助于學生學習興趣的有效激發，由此可見，本文就如何將游戲教學法有效地融入到小學數學的教學實踐中去，進行了較為具體的分析，希望能提高學生的學習能力。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學;學習興趣

引言：通過采用科學合理的教學方式可以大大地提高教學效果，將興趣作為學習的最佳動力，需要不斷激發學生的學習興趣，使學生可以更好的投入在學習中。游戲教學方式可以有效促進小學數學教學的順利進行，使學生對學習產生濃厚的學習興趣。此外小學數學教育的一個重要目標是讓學生對數學產生更大的興趣，這是讓學生產生一種非常積極的學習態度，從而可以發揮主觀能動性，并且最終提高學習成績，也能夠為今后的學習奠定扎實的基礎。

一、游戲化教學應明確教學目標和任務，有效地調動學生的積極性

在進行游戲教學時，應根據明確的教學目標設計游戲內容，從而可以有效地發揮游戲化教學的意義和作用。小學數學老師在進行教學時，必須應用相應的教學方法和工具來完成教學任務來實現目的，在游戲化教學中要激發學生的學習興趣和積極性。因此小學數學教師應在實際教學中弄清教學的重點和難點，使學生充分認識知識內容的總體結構，促進課堂教學的有效發展和實施。例如，在教學小學二年級的“乘法口訣”時，老師要求學生熟記熟背“九九乘法表”，這對小學數學的教學和學生學習非常重要，對學生今后的數學學習和生活也非常重要。記憶“九九乘法表”，沒有更快更好的方法，一般都是熟記熟背和大量閱讀，以提高背誦效率和質量。數學老師要有效提高學生的記憶效率和質量，就要詳細講解乘法知識，使學生真正理解和認識乘法的含義和應用。為了能夠加深學生對“九九乘法表”的印象和記憶，可以采用游戲教學。比如進行“乘法接龍”的游戲，上一名學生在回答完一個乘法后，就給下一名學生提出乘法問題，下一名學生回答正確就接著提出問題依次進行下去;如果回答錯誤，別的同學可以搶答，搶答正確，接著向下進行。整個游戲過程中，學生要不斷進行答題的思考和回想，同時因為不斷地搶答，調動了學生的積極性，提高了學生的認知度。通過這樣的游戲可以有效提高背誦“九九乘法表”的質量和效率。

二、進行相應的游戲活動，提高和激發學生的學習熱情

生活是一大資源庫，有著豐富多彩的資源可供教師和學生使用。因此在小學開展數學教育和教學活動時，我們必須以學生感興趣的實際生活為背景，建立學生的實際生活來精心設計多樣化的游戲。這不僅使學生看到數學與生活之間的密切聯系，促使其更加積極主動地投入到數學知識的學習和探索中去。因此，數學老師在進行游戲教學時，必須確保教學內容的趣味性和生動性。游戲過程中，有些學生內向，不愛參與活動，不愛表達，老師要幫助這些學生融入游戲教學當中，一定要營造良好的教學游戲氛圍，有效提高學生的學習效果和課堂教學質量。例如在教學“除法運算”這一內容時，老師組織學生玩一個“超市買水果”的游戲，即兩位同學一起去超市買水果，一共買了20個蘋果和5個梨，對于這一與學生實際生活密切聯系的情境，學生很熟悉，也很愿意參與。在學生參與這個游戲的過程中，老師提出了這樣幾個問題：如果將這些水果平均分成5袋，那么每個袋子里有幾個蘋果幾個梨？如果每個袋子里有5個蘋果，那么這些蘋果能分裝在幾個袋子里呢？這樣一來，通過這個生活游戲，巧妙地將抽象的除法問題變成學生熟悉的生活問題，使學生學習探究的學習興趣增大，學生們愿意通過自己的生活經驗來解決這一問題。此時老師順勢導入“除法運算”的內容時，學生們都愿意積極的參與，最終得到不錯的學習效果。

三、開展互動式游戲教學，有效提高教學效率

小學數學具有很強的思維和邏輯性。數學老師應培養學生團隊合作意識與協作能力，使游戲教學小組成為團體活動，加強師生之間的有效互動并提高學生的學習能力。學習的熱情使學生能夠在游戲中獲得相應的數學知識。在游戲教學過程中，數學老師是游戲中的參與者、組織者和指導者，可以發現學生出現的問題，及時進行交流和解決。在設計游戲時，老師會指導班上的所有學生參加，使具有不同學習技能和學習成績的學生可以有效地進行交流和溝通，實現知識共享效果，激發孩子們的學習氛圍。從而課堂教學并達到教學目標。例如，在學習“平行四邊形面積”的過程中，課本當中有明確的公式“平行四邊形面積=底×高”，可是對這個公式的推導來源和原理沒有明確的表述。數學老師要讓學生更深入理解和掌握平行四邊形面積公式，使學生對幾何知識進行靈活認識和掌握，可開展“拼一拼”游戲教學活動。老師將學生分成學習小組，小組中的每個人準備一張平行四邊形紙片，小組成員研究怎樣對平行四邊形改變形狀，變成長方形、正方形。新的拼圖不會改變平行四邊形的一個邊長，也可以說是底邊，根據正方形和長方形面積公式可以計算出平行四邊形的面積。通過拼圖和面積對比，學生了解了平行四邊形面積的由來，加深了對平行四邊形知識的印象。

結論：小學生的生活非常生動，對任何學習知識都非常感興趣。游戲是課堂上學生最喜歡的學習方法。對于他們來說學習游戲具有更大的興趣。游戲教學方法的合理配置可以更好地吸引學生的注意力，讓他們積極參與學習，真正感受到小學數學的興趣。總之小學數學教師必須采取有效措施，以滿足新課程改革的需要。從小學生的實際情況出發，采用游戲教學法，提高了學生的主觀能動性，提高了學生的綜合素質。

【參考文獻】：

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