讀寫結合在小學語文教學中的應用分析

張曉勤

摘要：在小學語文教學中，強化讀寫結合的實施，旨在更好地促進學生讀寫能力的培養。所以本文主要就如何在小學語文教學中應用讀寫結合展開分析。

關鍵詞：小學;小學語文;讀寫結合;實踐

分類號：G623.2

隨著我國教育改革的不斷推進和發展，加強了對小學基礎教育階段的重視，由于小學生接觸語文的時間比較短，知識積累有限，為了激發學生的語文興趣，提高學生的讀寫能力，需要切實注重學生閱讀興趣與寫作興趣的培養，對提高學生寫作和閱讀能力具有顯著的作用，但由于小學生正處于活潑、好動、貪玩階段，要想讀寫結合取得良好的教學效果，教師需要加強對學生的正確指導，將其與寫作教學巧妙的結合起來，以激發學生的讀寫興趣。

1.小學語文讀寫結合的意義

1.1提高課堂教學質量

小學語文中應用讀寫結合，可以使課堂變得更加生動、有趣，教師可以通過培養學生閱讀能力來提升學生的表達能力，要求學生把閱讀的內容用自己的語言表達出來，這樣即提升了學生閱讀能力，又提升了表達能力，取到了事半功倍的效果。所以，小學語文教學中，讀寫結合的實施，需要注重學生閱讀能力的培養，讓學生在閱讀中掌握寫作技巧，讓學生在寫作中應用寫作技巧，達到提升讀寫能力的目的。

1.2提高學生的語文綜合能力

我國的文學知識博大精深，而語文所涉及的知識內容相當廣泛，有基礎的理論知識，也有豐富的課外閱讀知識，需要加強理論知識與課外閱讀之間的相互融合，把讀寫結合的運用到小學語文教學中，對于提高學生的語文綜合能力非常有幫助。

1.3提升學生學習的積極性

把讀寫結合應用到小學語文教學中，可以活躍課堂氣氛，增強師生間的交流，改變傳統枯燥的閱讀背誦課，讀寫之間的結合可以讓學生領悟作者的創作意圖，提高語文學習的積極性[1]。

2.小學語文讀寫結合的必要性

第一，讀寫結合的實施，能更好地對學生的讀寫能力進行培養。但是閱讀是寫作的前提，如果閱讀不足，就會導致知識積累不足，思維單純，如果不進行寫作前的閱讀，可能會使學生無從下筆。第二，小學生的關注度不會太長，容易轉移注意力，就會失去對這件事的興趣。所以通過閱讀教學的實施能為實施寫作教學奠定基礎。第三，讀寫結合中通過強化師生互動、生生互動和反饋，取其精華，來提升自身的寫作水平[2]。

3.小學語文讀寫結合的實踐

3.1明確讀寫主題

在讀寫結合實踐中，首先就必須對其主題進行明確，從而為讀寫結合的實施奠定基礎。因為只有在確定讀寫主題的基礎上，學生才能明確自己的方向。在確定讀寫主題時，需要確保讀與寫的主體不會偏離，否則其就會對讀寫活動的開展失去應用的指導意義。教師在進行語文教學前，可以讓學生提前閱讀所學課文，布置與閱讀課文主題一致的寫作訓練，在教學時教師結合學生的實際寫作情況與課外的讀寫要求來展開教學，這樣既充分利用了教學，又增強了學生對課文閱讀的興趣。

3.2 注重課前讀后感的培養

讀后感是讀寫結合的重要形式之一，在傳統的教學中，學生經常會應教師要求來寫讀后感，但是學生容易產生錯覺，認為讀后感就是教師對課堂知識的檢驗，使學生產生對讀后感的恐懼心理。如果教師把讀后感放在新課導入之前，引導學生在預習時注重文章的閱讀，并將自己的預習感受寫出來，這樣就能更好地讓學生自由發揮，發揮讀后感在學生讀寫結合能力培養中的重要作用，并結合學生預習情況，展開具有針對性的教學。例如，在教學《真理誕生于一百個問號之后》時，讓學生在課前進行預習后，再寫讀后感，讓學生對《真理誕生于一百個問號之后》進行提前閱讀，讓學生對文章的情節和中心思想有個初步的認識，對用具體事實說明道理的寫法有一個基本的認知。要求學生回顧我們之前學過的課文中有些也是從事實中得出道理的是什么？并利用多媒體出示圖片來引導其的認知，這樣即增強了師生互動，又加深了對課文的理解，用讀寫結合的方式來加強學生對文章內涵的理解。比如為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉？通過學生的探究，學生就能從中明確：從細小的事情中，不斷探索，得到最后的真理。見微知著，善于發問并不斷探索，最后才能找到真理。

3.3加強課外拓展訓練

在小學語文教學中，在有限的課堂時間內，老師在讀寫結合的教學指導中，不能全面顧及到對寫作和閱讀時間上的安排，容易出現厚此薄彼的現象，如果花費大量的時間引導學生進行閱讀訓練，那么就會減少學生寫作實踐的時間。而讀寫結合，在增強學生閱讀量的基礎上，來拓展學生的寫作范圍和提升寫作水平[3]。

4.結語

綜上所述，將讀寫結合應用到小學語文教學中具有非常重要的意義，教師需要不斷的探索和創新，將讀寫結合與小學語文教學活動互融互通。通過對教材的深度挖掘，尋找適合小學生個性特征的訓練點，從而調動小學生學習語文的興趣。在閱讀中促進寫作水平的提升，通過讀寫結合去拓展學生思維能力的發展和語言表達能力的提升，促進小學生的全面發展。

參考文獻：

[1]胡宗省.讀寫結合在小學語文教學中的應用分析[J].才智，2019（22）：88.

[2]王麗.讀寫結合在小學語文教學中的應用摭談[J].中國農村教育，2019（05）：117.

[3]楊斌林.芻議讀寫結合方法在小學語文教學中的應用[J].內蒙古教育，2019（03）：65-66.