高效課堂在農村中學九年級物理壓強與浮力單元復習中的構建

摘要：在農村中學九年級物理壓強與浮力單元復習中，構建高效課堂顯然可以確保課堂教學質量，能夠為農村中學生更好地鞏固所學知識提供重要保證。文章就以實驗操作和引導啟發應作為關鍵中的關鍵、合作探究應作為課堂教學的主要形式、課堂小結部分應加入師生互評環節為中心，確立起農村中學九年級物理壓強與浮力單元復習中高效課堂的構建思路，并希望能夠為更深層次的研究工作順利進行提供理論支撐。

關鍵詞：農村中學;總復習;浮力與壓強;高效課堂;構建思路

一、 引言

構建高效課堂的目的在于全面提高課堂教學中“教”與“學”的效率，有效提高課堂教學的整體質量，是每一學科、每一節課中普遍追求的目標。在農村中學九年級物理壓強與浮力單元復習中，構建高效課堂的意義也是不言而喻的。然而如何構建自然成為廣大學者、教師一項重要研究課題，文章就針對這一課題進行深入的探究，希望研究觀點能夠為廣大中學物理教師帶來一定的幫助。

二、 農村中學九年級物理壓強與浮力單元復習中構建高效課堂的意義

通俗來講，高效課堂值得就是“教”與“學”過程達到極高效率，教師所說的每一句話都能引起學生高度的注意，學生所接觸到的每一個知識點都能快速理解、掌握、應用，課堂教學中既有緊迫感又有自由度，這樣的教學過程往往在初中總復習階段作用更加明顯，針對農村中學九年級物力浮力與壓強單元總復習而言，意義自然是不言而喻的，構建高效課堂由此也是當務之急。

三、 農村中學九年級物理壓強與浮力單元復習中高效課堂的構建思路

（一）實驗操作和引導啟發應作為關鍵中的關鍵

在農村中學九年級物力壓強與浮力單元復習中，高效課堂的構建教師必須注重如何引導、啟發學生產生學習興趣，這是高效課堂構建的首要環節。經過研究人員的教學實驗探究可知，通過實驗操作和引導啟發，有助于學生學習興趣的產生，形成主動學好本課內容、達到本課學習目標的欲望。例如：在總復習《壓強》一課的教學中，研究在課堂導入部分首先以“桌”為單位，分發了數量相等的實驗器具，讓學生跟隨老師的實驗步驟進行實驗操作，學生之間自主進行任務分工，觀察并記錄實驗現象。在這一過程里，目的不僅僅是回憶之前所學的知識點，更重要的則是要學生意識到自己不再是聽候命令的主體，而是課堂參與的主體。學生在實驗操作中所觀察到的實驗現象往往記憶更加深刻，現象產生的原理也會爛熟于心，這遠遠要比研究人員強行灌輸的效果要好，學生學習本課的興趣會大幅增強，激發出學生學習的主動性和自主性同時，還會形成極高的參與積極性，為提高課堂教與學的效率打下良好基礎。

（二）合作探究應作為課堂教學的主要形式

在農村中學九年級物理《壓強與浮力》單元的教學中，構建高效課堂應將合作探究作為教學的主要形式，把課堂真正的交還給學生，讓學生成為課堂教與學的主人，這樣學生在課堂中的存在感才會更加強烈，主動學習的欲望也會油然而生。研究人員經過教學實驗研究發現，這一做法在物理總復習階段構建高效課堂作用非常突出。例如：在《壓強》的課堂教學中，研究人員在課前將學生兩兩分為一組，以小組合作的形式進行實驗探究，在實驗探究的過程中會議之前所學習的知識點。在這一過程中學生之間形成密切的交流，并且會得到來自研究人員的引導，知識點鞏固過程會記憶深刻。另外，在課堂練習部分，研究人員還進行了小組寫作大比拼，讓學生在團隊的幫助下攻堅克難，所吸取的學習經驗也會牢牢地印刻在學生內心之中，《壓強》部分的復習效果明顯超出了既定復習目標，這為學生在中考中從容應對該部分考試題目提供了保證。因此，合作探究在中學物理高效課堂的構建中必須得到高度重視。

（三）課堂小結部分應加入師生互評環節

壓強與浮力是物理學科力學部分的主體，學生能否在第一時間認識到自己課上學習效果至關重要。為此，農村中學在該單元的總復習中，構建高效課堂必須將課堂小結部分進行精心設計，最有效的辦法就是加入師生互評環節。通過研究人員教學實驗證明，該做法是非常有效的，值得在廣大農村中學物理總復習中推廣。例如：在《壓強》部分的總復習中，研究人員將學生作為課堂總結部分中隨堂評價環節的主體，讓學生參與到評價教師教學方式、教學內容、合作探究環節的設計與實踐等等，提出自己的看法的基礎上，為研究人員提供相關的改進意見與建議。而研究人員則是針對學生學習態度、參與的積極性、學習的成果、存在的不足做出評價，根據學生總體情況，以及個別學生存在的主要問題做出指導，并為全體學生提出實用性極強的意見與建議。這樣不僅學生的學習需要能夠得到滿足，另外教師經過一節課的教學也會收獲有建設性的意見和建議，為后期的課堂教學設計合理調整提供重要依據，以保學生在該單元的復習效果。

四、 結論

在農村中學九年級物理壓強與浮力單元復習中，構建高效課堂是一項系統工程是顯而易見的，廣大教師、學者必須不斷地進行潛心研究，并在實踐中及時進行構建思路的調整方可實現。然而，文章所提出的研究觀點勢必會存在這樣或那樣的不足，還希望廣大中學物理教師、學者能夠踴躍獻言獻策，為中學九年級物理復習階段更好的構建高效課堂，達到全面提升課堂教學質量共盡微薄之力。

參考文獻：

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作者簡介：

蒙定堯，廣西壯族自治區南寧市，廣西橫縣蓮塘鎮初級中學。