提高中學英語課堂效率的措施探討

摘要：合理調用身邊資源服務英語教學，是提高中學英語課堂效率的關鍵舉措。在教學過程中，教師應當積極引導學生主動地發現并利用身邊的學習資源，服務課堂學習以提升教學效果。本文從學生、教學、學校三方面探究了其對于中學英語課堂效率的影響，并在此基礎上提出了提高中學英語課堂效率的綜合措施，以期為學生營造更好的學習氛圍，切實提高學生的課堂效率。

關鍵詞：英語教學;課堂效率;英語課堂;改進措施

一、 引言

隨著英語課程改革的不斷深化，我國中學英語教學現狀逐步出現了良好的轉變。例如，教師普遍意識到學習興趣的重要性，在教學過程中愈加看重對于學生學習興趣的培養，將更多的精力花在了活躍課堂氣氛上;嘗試各類新穎的教學活動，強調學生的課堂參與，重視體驗式教學;更加注重學生聽說能力的培養，重視全面發展，改變了陳舊的應試教育理念。盡管如此，中學英語課堂教學依舊存在部分需要引起重視的問題，直接影響了英語課堂效率。例如，部分學校未能引進新鮮血液，英語教師隊伍年齡結構不合理，缺乏創造性;部分英語教師思想固化，不愿意改變陳舊的教學方法，師生在教與學之間隔閡嚴重等。

中學英語課堂效率的提高是英語教學至關重要的環節，因此，必須要找到行之有效的教學方法。一方面既要激發學生的學習興趣，使得學生能夠主動學習;另一方面又要滿足英語教學實踐的可操作性?；诖?，筆者認為合理調用身邊資源服務英語教學，是提高中學英語課堂效率行之有效的措施。將身邊的教學資源有效整合，取長補短，靈活應用課堂教學，一定可以切實提高課堂效率。

二、 影響中學英語課堂效率的因素

英語作為一門語言類學科，主要要求學生具備利用這門語言進行基本交流的能力，在全球化的今天，其地位也愈發重要。然而由于母語邏輯的制約，學生往往難以輕易掌握英語知識，一定程度上也影響著學生英語學習興趣的培養。另外，英語教師隊伍建設的不完善，學校教學資源的欠缺等因素也在一定程度上影響了中學英語課堂效率。

（一）學生方面

作為課堂教學的主體，學生的主觀能動性對于提升課堂效率發揮著舉足輕重的作用。只要學生自身愿意去學、想要去學好英語，課堂效率就一定能夠有效提升。然而，在初中語言課堂上，學生的學習積極性通常都并不高昂。阻礙學生主動學習的因素主要又兩個方面。一方面是樂趣，學生在學習過程中不能收獲學習的快樂，重復的記憶和刷題使他們感到枯燥無味;另一方面是理解，對于英語知識的陌生和“消化不良”使學生想要逃避，他們無法融入課本所描繪的情境中去。

（二）教學方面

作為英語課堂的帶頭人，教師應該發揮引導作用，幫助學生學習。由于中學教師隊伍建設的不完善，傳統的教育觀念仍然制約著英語教學改革的實現。英語教師隊伍年齡結構整體偏大，有一些教師現代教育觀念淡薄，教學方法陳舊，缺乏創新精神。近年來，由于教學壓力的增加，英語教師的教學任務相對繁重，英語教師的專業水平參差不齊，教學質量也不盡相同。許多教師在英語發音方面存在問題，甚至在語法等方面都需要改進。

（三）學校方面

學校對于課堂效率的影響主要表現在管理層面上，具體表現為：一是因為教育經費的限制，學校未能夠及時提供專門的英語教學場地或設施，如英語角、試聽設備等;二是管理不夠嚴格，針對英語課堂效率提出的要求不高，放松對英語課堂教學質量的考核不全面，直接弱化了英語教師優化課堂的積極性，進而影響課堂效率的提高。

三、 提高中學英語課堂效率的措施

學生作為不成熟個體，他們有著無窮的潛力，教師應該遵循學生心理發展的規律，改進課堂教學，使他們主動學習，從而提高課堂效率。教師還應利用情感層面作用，激發學生的興趣，糾正他們的學習態度，增強他們的信心，克服英語學習中的緊張，從而在英語學習中取得成功。

（一）老師應該及時鼓勵學生

老師應該對學生有積極的期望，他的語言應該充滿鼓勵和動力，無論是否擅長英語，老師都應該讓學生感受到成功的希望。當老師要求學生記住新單詞時，他們可以鼓勵學生：“事實上，你在中學階段就可以嘗試閱讀英文原著小說，你如果覺得很難理解，那是因為有太多的新詞讓你記住，如果你記住了新單詞，你會發現你很容易理解這些段落?！比绻麑W生在上課前預習課文，或者有些學生在用英語復述課文時表現得很好，老師可以在公開場合表揚和鼓勵他們：“我發現教室里有很多優秀的學生，當他們用英語復述課文時，他們達到了很高的水平;我發現很多學生有很強的學習自主性，我從你那里看到了希望?！边@樣，學生就會感到他們被敦促和鼓勵，其他學生也會盡力效仿先進的學生。

（二）為學生設定學習目標

目標對學生來說非常重要，因為它會使他們努力學習。在教學生的過程中，教師應經常鼓勵學生為自己設定學習目標。目標應該是現實的，每個人都應根據自己的實際情況設定目標。如果太高，會使人沮喪;如果太低，將沒有學習的動力和興趣。應有針對性地制定目標，強調薄弱環節的學習改進，并根據欠缺知識逐步制定和完善合理的目標。目標還需要有長期目標和短期目標規劃。實際的學習和生活中有很多變化，這些變化通常是無法預測的，因此長期計劃不能太具體。但是下個月或下學期應該解決什么問題應該牢記。在第一周和每天應該做的事情應該更具體。這樣，分配了較大的任務以每周和每天完成，從而逐步實現了長期計劃中的任務。最后，師生應當共同監督，以保證嚴格實現目標。

（三）游戲運用加強復習

在口語教學中，利用游戲情境輔助教學是一種很好的教學手段。它能夠幫助教師將單調的工作變得生動活潑，同時讓學生在輕松自然的氛圍中進行學習，從而收獲學習的樂趣。例如：在Star Signs教學中，用描述人的性格的單詞分別放在盒子里，如活潑，冷靜等。然后把關于各種活動的單詞準備在另一個盒子里，如籃球、游泳等。游戲開始時，一個學生從每個盒子里分別拿出一張紙，組合起來一起說一句話。就這樣，課堂變得生動有趣，學生在游戲情境中扮演不同角色積極表現自己，真正做到將學習與游戲結合起來。既能夠培養學生的創造性，還能夠提升學習效率。

（四）利用音樂加深印象

大部分學生都對音樂十分感興趣，經常讓學生在每節課前聽5分鐘的英語歌曲，如《Right here waiting》《The day you went away》等學生熟悉的歌曲，讓學生沉浸在英語學習中，收獲快樂。歌曲是英語課的開始，優美的音樂總是讓人耳目一新，它的旋律、韻律和節奏常常使人進入獨特的心情。課前哼唱英語歌曲可以調節學生的心理，激發他們為上課做好準備，永遠不會對英語課感到陌生。英語歌曲有助于培養學生的英語聽力，提高英語口語水平，有助于學生擴大詞匯量，學習語法，培養英語意識。

四、 結束語

在英語教學中，教師的工作是傳授方法和指明途徑，使學生了解知識的完整性，學會學習、學會創造。如果教師有意識地、實事求是地指導學生，他們就會知道在哪里能最快、最準確地找到和掌握所需要的知識。因此，教師應當結合影響英語課堂效率的相關因素，不斷調整教學方案，優化英語教學的綜合措施，為學生提供更好的學習環境，努力提高學生學習效率。

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作者簡介：

鄭圣友，福建省福州市，福建省永泰縣第四中學。