小學(xué)英語教學(xué)中閱讀技巧的策略探究

李光仟

【摘要】小學(xué)教育是道家所說的“一”。這個“一”開展好了，人生才擁有千種萬種可能;更是基礎(chǔ)，何謂“基礎(chǔ)”，世人謂之源泉之濫觴，大廈之根基，樹木之根本。所以，小學(xué)教育的重要程度不言而喻，而小學(xué)英語教學(xué)更是其中的關(guān)節(jié)所在，關(guān)節(jié)打通了，以后的路就更加平坦。小學(xué)英語學(xué)好了，何愁未來英語學(xué)不好呢。在國際間交流日益暢通的今天，掌握英語這門學(xué)科是新世紀(jì)對人才的新要求。其中，開展好英語教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力就是作者論述的關(guān)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;英語閱讀;技巧方法;策略研究

引言

學(xué)好英語并不簡單。它涉及到詞匯量的提高、語言發(fā)音、聽力技巧、文章閱讀和理解的能力。作為英語基本素養(yǎng)，學(xué)生必須掌握這些能力。語言是交流的工具，作為國外的語言，小學(xué)生們需要為了掌握這門語言付出更大的努力。在平時的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生就需要進(jìn)行大量的閱讀，這對于學(xué)生們是一個很大的障礙，而大部分小學(xué)老師只是教學(xué)生們積累單詞、練習(xí)口語，掌握聽力的技巧，卻疏忽了最重要的閱讀能力的提高。本文圍繞小學(xué)英語閱讀技巧教學(xué)提出了一些思考。

一、掌握小學(xué)英語閱讀技巧的重要性

英語是一門世界性的語言，普及程度世界是非常高的。在我們國家，英語也愈發(fā)成為重要的語言。例如，光是外國語大學(xué)就有很多所，而在大多數(shù)行業(yè)，掌握一門英語是選拔人才相當(dāng)重要的標(biāo)準(zhǔn)。生活中英語也是隨處可見，就拿筆者而言，筆者是師范專業(yè)，目前師范行業(yè)對英語的要求也很高，比如涉及到教學(xué)過程中的英語文獻(xiàn)時，必須來查看英語資料，才能得到更多的教育信息，另外在寫一些教案的時侯，也可以參考英語文獻(xiàn)來進(jìn)行書寫。所以，學(xué)習(xí)英語是社會方方面面對我們所提出的要求，開展好小學(xué)英語教育必須要把英語閱讀這個攔路虎給“清除掉”。

二、小學(xué)英語提高閱讀能力的方法與技巧

（一）首先應(yīng)當(dāng)具備一定的詞匯量以及記憶技巧

文章是由一個個的詞匯構(gòu)成的，要理解文章首先應(yīng)當(dāng)具備大量的英語詞匯的儲備。試想，假如在閱讀文章時，一個單詞都不認(rèn)識，連基本的發(fā)音都讀不標(biāo)準(zhǔn)，怎么能夠讓學(xué)生去理解文章呢。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗，提出幾點記憶單詞的方法。一是可以在掌握單詞發(fā)音的基礎(chǔ)上，根據(jù)發(fā)音來記單詞。比如introduction這個單詞，可以根據(jù)音節(jié)一段一段的把它拼出來，分為intro/duction兩部分，這樣就可以減輕記憶這種長單詞的困難。第二，學(xué)生可以通過聯(lián)想記憶的方法記憶單詞，比如dessert甜點和desert沙漠，學(xué)生記住其中的一個單詞就相當(dāng)于把兩個單詞都記住了，甚至可以通過編故事的方法記憶，我在沙漠里吃甜點，很輕松的就通過聯(lián)想記憶法記住單詞。第三，學(xué)生可以通過歸類的方法，把意思想進(jìn)的單詞放在一起，統(tǒng)一記憶，比如protect、defend、guard等，都可以作保護譯，這樣一來可以一次性記憶多個單詞，既輕松又便捷。

（二）學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置興趣閱讀課程用心培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

2.1發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用

在學(xué)校，老師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主閱讀，學(xué)生自行選擇小組把自己感興趣的英語文章進(jìn)行閱讀，把其中不懂的單詞進(jìn)行分配，并在英語詞典上查找翻譯，在大家把不認(rèn)識的單詞翻譯清楚后開始進(jìn)行整段整段的翻譯，先進(jìn)行直譯，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行意譯。把文章結(jié)構(gòu)弄清楚，哪一段是在講事件的起因、發(fā)展和結(jié)果，意義是什么。把這些基本工作做完后，再由老師組織學(xué)生把本組的文章進(jìn)行講解，學(xué)生之間進(jìn)行相互補充，把本組查到的重點難點詞匯寫在黑板上，讓大家都去積累，提高自己的詞匯量。

2.2感受吧文章思想，提升閱讀能力

另外，講解好本文章的中心思想、事件地發(fā)展、人物的情緒以及重難點的理解，這些都是提高英語閱讀能力的方法。學(xué)生之間互相進(jìn)行知識的分享，大家互相之間把自己熟悉掌握的部分進(jìn)行互動，并教會其他學(xué)生自己是怎么解決掉這個難題的，是句子的結(jié)構(gòu)問題還是時態(tài)語態(tài)的問題。例如，一棵樹與一棵樹，會在風(fēng)中打招呼;一座山于一座山，會千百年啞然無聲;萬物靜觀皆自得。所以，學(xué)生之間分享閱讀技巧，對所有的成員都大有裨益，為小學(xué)英語閱讀技巧的提高做出一番貢獻(xiàn)。

（三）閱讀時解決困難的方法

在學(xué)生閱讀文章時，總會遇到不認(rèn)識的單詞。那么，這個時候我們不需要硬生生的把這個單詞翻譯出來，可以先跳過這個單詞對所在句子進(jìn)行翻譯，我們戲稱為“遮擋法”。這樣一來，翻譯出的句子不僅中心思想差不了多少，對于閱讀而言更能省下不必要的時間。另外，閱讀文章說到底還是為了應(yīng)對考試，在考試的時候?qū)W生可以采用“尋找根源法”進(jìn)行閱讀，即從問題回歸到文章，直接把自己想要的答案拿到手，回過頭來閱讀文章就會輕輕松松。第三，詞義猜測法。在閱讀文章時，碰到熟悉的單詞結(jié)果翻譯在此處不太合適，這時候我們就可以根據(jù)單詞本身的意思結(jié)合語境進(jìn)行翻譯，這樣翻譯下來，即便不是準(zhǔn)確的意思也能把握大概。

結(jié)語

上述觀點整體論述了，小學(xué)英語閱讀能力的提高不是朝夕之功。小學(xué)英語教學(xué)過程中，對于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)而言，要加強閱讀能力的培養(yǎng)，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要要求。在學(xué)習(xí)英語過程中，老師要重視他們閱讀技巧的培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)英語文章，提升他們的閱讀能力，爭取讓小學(xué)生成為對中華民族有用的人才，以及為小學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)奠定一個扎實的基礎(chǔ)。

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