核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的探究

楊娟

摘 要：核心素養(yǎng)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，也自然而然的成為高中化學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)向。同時(shí)，高效課堂的組織與構(gòu)建也是新課改背景下廣大一線教師的重要任務(wù)，所以如何將核心素養(yǎng)的落實(shí)與高效課堂的構(gòu)建緊密地結(jié)合到一起便成為每位高中化學(xué)教師所面臨的重要課題。對(duì)此，本文將從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組與組織化學(xué)研究實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析、研究和論述核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的有效方法和基本策略，希望能為一線高中化學(xué)教師提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);高效課堂;探究

核心素養(yǎng)的提出更加詳細(xì)的詮釋了教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人以及應(yīng)該怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題，核心素養(yǎng)只有落實(shí)到具體的學(xué)科實(shí)踐過(guò)程中才能發(fā)揮其作用和價(jià)值，高中化學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的重要組成部分，化學(xué)課堂便成為了落實(shí)核心素養(yǎng)的重要陣地，只有構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，才能有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的的化學(xué)核心素養(yǎng)。所以，高中化學(xué)教師必須要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，緊緊抓住新課改的核心和本質(zhì)，深入探索科學(xué)、高效的教學(xué)方法與策略，以推動(dòng)高中化學(xué)高效課堂的順利構(gòu)建，讓核心素養(yǎng)真正落地。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)教師多受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，久而久之便會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣、思維受到束縛和禁錮。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，放下原本高高在上的姿態(tài)，將學(xué)生看作課堂教學(xué)的主體，從學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，合理選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在課堂中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，主動(dòng)地深入到課堂學(xué)習(xí)和知識(shí)探究過(guò)程中。

例如，在教授《化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)》這部分知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，筆者轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，給予了學(xué)生們充分展現(xiàn)自己的空間。首先，筆者讓學(xué)生們獨(dú)立預(yù)習(xí)本節(jié)課程的內(nèi)容，待學(xué)生們熟悉了本節(jié)課程的內(nèi)容后，筆者再給予學(xué)生們提出問(wèn)題的空間，部分學(xué)生提出問(wèn)題：吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)都有哪些類型？什么中和熱？中和熱如何測(cè)量？通過(guò)學(xué)生們提出的問(wèn)題，筆者能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)有疑問(wèn)，然后根據(jù)學(xué)生們的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。這樣一來(lái)，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

新課程改革中強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，所以合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建與應(yīng)用十分必要，也是落實(shí)和滲透核心素養(yǎng)的重要途徑。在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，高中化學(xué)教師便可以將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行合理的分工，以確保每個(gè)學(xué)生都能有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分奠定合作和競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ);其次，化學(xué)教師則需向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)或者發(fā)布任務(wù)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們合作的動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)以小組為單位展開(kāi)主動(dòng)溝通、討論、互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與探究，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展提升。

例如，在教授《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能——電池》這部分內(nèi)容時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)，筆者為學(xué)生們構(gòu)建了合作學(xué)習(xí)小組。首先，在課程正式開(kāi)始前，筆者將學(xué)生們進(jìn)行了分組，每個(gè)小組5人，小組成員劃分好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究。任務(wù)如下：化學(xué)反應(yīng)中放出的熱能如何想辦法轉(zhuǎn)化為電能？原電池是如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的呢？原電池的正負(fù)極如何判斷？任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即展開(kāi)了討論。隨著學(xué)生們激烈的討論，各組最終得出結(jié)論，最后，由各組派出代表回答結(jié)果，筆者做歸納總結(jié)。這樣一來(lái)，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，有效促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、組織化學(xué)研究實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力

化學(xué)是一門注重實(shí)踐操作的基礎(chǔ)學(xué)科，是強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)理解、掌握與運(yùn)用的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，同時(shí)也是培養(yǎng)和提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。因此，高中化學(xué)教師便需要充分重視實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織與開(kāi)展，適當(dāng)?shù)卦黾友芯啃浴⑻骄啃曰瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，并給予學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)儀器、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，促使學(xué)生全身心地投入到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，牢牢掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與原理，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

例如，在教授《化學(xué)反應(yīng)的速率》這部分知識(shí)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們的實(shí)踐能力，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。首先，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，然后將時(shí)間交給學(xué)生們獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生們高效完成本次實(shí)驗(yàn)。這樣一來(lái)，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)組織化學(xué)研究實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，在核心素養(yǎng)教育理念之下，高中化學(xué)高效課堂的組織和構(gòu)建是教育教學(xué)必然的發(fā)展趨勢(shì)和要求。所以，高中化學(xué)教師必須要及時(shí)地轉(zhuǎn)變與更新自身教學(xué)觀念，并運(yùn)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組與組織化學(xué)研究實(shí)驗(yàn)等方法和策略，來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程，落實(shí)與滲透核心素養(yǎng)，最終順利地構(gòu)建起高中化學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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