高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐

方曼

摘 要：物理學(xué)科是一門研究自然科學(xué)的學(xué)科，注重于研究物質(zhì)、能量、時間、空間及物質(zhì)之間的關(guān)系。物理知識與我們生活息息相關(guān)，我們在生活中隨處可見物理現(xiàn)象。高中時期，物理知識抽象難懂，在教學(xué)過程中常常需要進行實驗教學(xué)，以此來解決很多抽象物理知識。物理實驗課堂中，由于受到各種因素的限制，課堂上普遍存在教學(xué)進度慢、學(xué)生學(xué)習(xí)效率差等問題。新課改提出，教師應(yīng)該注重教學(xué)方式創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，提高學(xué)生課堂教學(xué)積極性。高中物理教學(xué)中展開創(chuàng)新實驗教學(xué)，不僅迎合了新課改教育理念，還可以克服傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)弊端，提高實驗教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中;物理教學(xué);創(chuàng)新;實驗教學(xué)

目前，高中學(xué)校教學(xué)仍舊處于應(yīng)試教育背景，教師教學(xué)思想落后，課堂教學(xué)中注重教材知識、解題技巧的傳授，忽視了學(xué)生動手能力、實踐能力、思維能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育提出，教師課堂教學(xué)的主要目標在于培養(yǎng)學(xué)生全面能力的發(fā)展。高中物理課堂教學(xué)中引進創(chuàng)新實驗教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效性，還可以促進學(xué)生深化理解教學(xué)知識點，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。創(chuàng)新實驗教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容與實驗設(shè)計相結(jié)合，以此來達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)生思維邏輯的目的。

一、高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗教學(xué)的意義

高中物理教學(xué)中引進創(chuàng)新實驗，不僅是素質(zhì)教育發(fā)展的一種體現(xiàn)，還有效對高中物理課堂教學(xué)模式進行了改革。創(chuàng)新實驗教學(xué)具有開放性、實踐性，其契合了素質(zhì)教育中“以人為本”現(xiàn)代教育理念，提高了學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)了學(xué)生對高中物理知識的研究欲望，促進了學(xué)生思維的發(fā)展，實現(xiàn)了高中物理教學(xué)方式的改進。另外，新課改對高中物理教學(xué)改革相應(yīng)的標準與要求，即教師在進行物理教學(xué)方式創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該注重物理學(xué)科知識的探究，高中物理教學(xué)思想中也要注重科學(xué)探究思想的突出。高中物理教師作為學(xué)生物理知識傳授的第一人，應(yīng)該要明確創(chuàng)新實驗對于在物理教學(xué)中的重要意義，針對當前物理教學(xué)中存在的不足，基于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際進行物理教學(xué)創(chuàng)新，推動物理學(xué)科創(chuàng)新實驗教學(xué)的設(shè)計與發(fā)展。創(chuàng)新是21世紀的主題，是一個國家經(jīng)濟文化發(fā)展的根本動力。高中物理教學(xué)中引進創(chuàng)新實驗教學(xué)方式，不僅可以提高物理學(xué)科課堂教學(xué)效益，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生發(fā)展成為先進的創(chuàng)新性人才。

二、高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐

（一）聯(lián)系生活實踐，展開創(chuàng)新實驗教學(xué)

陶行知曾經(jīng)提到，生活即教育，教育體現(xiàn)生活。知識來源于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。學(xué)校教育教學(xué)的最終目標在于促進學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用進社會生活實踐中，提高學(xué)生的綜合品質(zhì)。物理是一個實用性學(xué)科，教師在物理課堂教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生展開創(chuàng)新實驗教學(xué)，可以深化學(xué)生對課堂教學(xué)知識點的理解、培養(yǎng)學(xué)生的知識實踐應(yīng)用能力。另外，將物理教學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系起來，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使枯燥的物理知識變得生動有趣，提高學(xué)生的課堂積極性。例如，高中物理教學(xué)在講解“彈力與彈簧伸長的關(guān)系”知識點時，可以引進一個生活實踐，展開創(chuàng)新實驗教學(xué)。教師讓每個學(xué)生都準備有個彈簧和幾個具有重量的生活小物件，如，手機、杯子等，將手機和杯子分別稱重，發(fā)現(xiàn)杯子的較重。然后將手機和杯子分別掛在彈簧的倒鉤上，用直尺去測量彈簧拉伸的長度，通過測量我們發(fā)現(xiàn)：彈簧上掛手機和杯子所拉伸的長度不同，拉杯子時彈簧延伸長度較長。最后經(jīng)過師生的相互探討，可以得出相關(guān)結(jié)論：彈簧受到拉力會伸長，平衡時彈力與拉力大小相等，且拉力越長，彈簧伸長的長度越長，彈力越大。物理創(chuàng)新實驗教學(xué)展開離不開物理知識理論與實踐應(yīng)用的結(jié)合，學(xué)生只有具有了一定的動手能力、實踐能力，才能對更高層次的物理教學(xué)知識進行探究。創(chuàng)新實驗教學(xué)的目的不僅在于深化學(xué)生對物理教材原理的理解，還在于促進學(xué)生在動手操作的過程中形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提升學(xué)生理解能力。

（二）引進網(wǎng)絡(luò)資源，展開創(chuàng)新實驗教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到我們社會生活的方方面面。學(xué)校教學(xué)中引進信息技術(shù)，已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的主要方向。信息技術(shù)引進教學(xué)中，為學(xué)生帶來了更多的知識資源，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取更多的教學(xué)資源、擴展自己的知識面。教師在展開物理實驗教學(xué)時，可以將網(wǎng)絡(luò)資源與實驗教學(xué)進行結(jié)合，展開創(chuàng)新實驗教學(xué)。例如，教師在講解“電磁感應(yīng)”內(nèi)容，引進網(wǎng)絡(luò)上十分流行的“特斯拉線圈”實驗。該實驗電路十分簡單，通過三極管“以小控大”的特點，在線圈中產(chǎn)生“非電離輻射”。當拿一新熒光燈靠近線圈時，“非電離輻射”會在熒光燈中產(chǎn)生感應(yīng)電流，從而發(fā)光，實現(xiàn)了“魔法點燈”的效果。教師在展開創(chuàng)新實驗教學(xué)時，引進網(wǎng)絡(luò)資源，可以提高學(xué)生的教學(xué)積極性，激發(fā)學(xué)生的知識探究欲望。

三、總結(jié)語

高中物理教學(xué)中，教師與學(xué)生要明確創(chuàng)新實驗教學(xué)對于物理學(xué)科教學(xué)的重要意義，通過聯(lián)系生活實踐、引進網(wǎng)絡(luò)資源等方式進行教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的實驗教學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)的實效性。

參考文獻

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