高中化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析

李艷華

摘 要：學(xué)生自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前新課改背景下，各省各地對(duì)課堂教學(xué)的要求，是教師主導(dǎo)地位、學(xué)生主體地位的有力體現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自發(fā)的去學(xué)習(xí)接受新的知識(shí)。高中化學(xué)教學(xué)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一直以來(lái)是化學(xué)教研的重點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣？如何引導(dǎo)學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)？如何培養(yǎng)學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)？等等。本文通過(guò)培養(yǎng)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)，作一簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);課堂教學(xué);高中化學(xué);能力培養(yǎng)

一、激發(fā)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確化學(xué)變化本質(zhì)

化學(xué)變化不同于物理變化，其不同在于物理變化只是物質(zhì)形態(tài)的變化，如水蒸氣變成固體冰，又升華為氣體;而化學(xué)變化引起物質(zhì)本質(zhì)的變化，從一種物質(zhì)變成了另一種物質(zhì)，如水和鈉的變化，形成了新的化合物氫氧化鈉和氫氣，原來(lái)的水和鈉都不再存在，成了全新的物質(zhì)。但是物理變化和化學(xué)變化又有著相似之處，比如都遵守質(zhì)量守恒定律、能量守恒定律等。化學(xué)變化研究的基礎(chǔ)比起物理變化則更加微小，成為構(gòu)成世間萬(wàn)物的基本元素，這里面又遵守一個(gè)元素原子、質(zhì)子、電子等守恒定律。

以化學(xué)方程式為例，2H2O+2Na=2NaOH+H2↑化學(xué)變化前后，元素的個(gè)數(shù)、原子數(shù)等都沒(méi)有變化，但前后物質(zhì)迥然不同，若是離子方程式，則前后電子數(shù)也不能變化。學(xué)生掌握了這樣的規(guī)律，當(dāng)遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，又明確反應(yīng)前后的物質(zhì)變化，則很容易寫(xiě)出化學(xué)方程式，能夠產(chǎn)生成就感，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)暨“我要學(xué)”的動(dòng)力。要組織和引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)元素入手，對(duì)化學(xué)變化的發(fā)生條件、變化后生成的物質(zhì)進(jìn)行分析，還要注重借助演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)等方式，強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探究熱情的激發(fā)。

二、樹(shù)立高中化學(xué)的學(xué)習(xí)信心，明了化學(xué)內(nèi)在規(guī)律

俗話(huà)說(shuō)“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，這是掌握了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。如眾所周知的數(shù)獨(dú)游戲，技巧一大堆，唯余數(shù)法、數(shù)組占位法、隱性數(shù)組觀察法、互斥法、x-wing法、雙線(xiàn)解等等，其實(shí)道理就一個(gè)，“缺什么填什么！”掌握了這個(gè)規(guī)律，一切都迎刃而解。化學(xué)學(xué)習(xí)同樣如此，且化學(xué)具備明確的基礎(chǔ)規(guī)律，即元素。掌握了元素規(guī)律，在化學(xué)上的一切問(wèn)題都是一層窗戶(hù)紙，一捅就破。

所謂元素規(guī)律，即這一元素得可以得多少電子、失可以失多少電子，任何化合物都是電子的相互轉(zhuǎn)移，從而使單一原子緊密結(jié)合在一起，形成構(gòu)成世間萬(wàn)物的豐富多彩的各種物質(zhì)。化學(xué)方程式是元素規(guī)律的重要體現(xiàn)，可以直觀而明了的展現(xiàn)出不同元素之間電子轉(zhuǎn)移的方向，以及新化合物形成的原因。只要學(xué)生真正掌握了高中化學(xué)的元素規(guī)律，掌握了化學(xué)方程式所代表的真正含義，那么學(xué)生也就完全掌握了化學(xué)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，學(xué)習(xí)化學(xué)的信心自然能夠樹(shù)立起來(lái)，學(xué)習(xí)過(guò)程也就事半而功倍。同時(shí)，在教學(xué)中教師還要組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)常用的一些化學(xué)內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行思考、歸納和總結(jié)，將橫向的、縱向的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系充分建立起來(lái)，讓學(xué)生更好地把握化學(xué)規(guī)律、運(yùn)用化學(xué)規(guī)律進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決。

三、建立高中化學(xué)的學(xué)習(xí)信念，學(xué)會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)基本方法

前文提到任何事物都有發(fā)展規(guī)律，化學(xué)的基本規(guī)律是元素的規(guī)律。同樣，學(xué)習(xí)任何東西，都有基本方法，任何事情不得其法則事倍功半，甚至終不得要領(lǐng)。而掌握了化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，明確了化學(xué)元素基本規(guī)律，則化學(xué)中的問(wèn)題都能順利解出。“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。”就是這個(gè)道理。當(dāng)前核心素養(yǎng)下強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)要將現(xiàn)代教育思維理念和方法手段充分應(yīng)用到教學(xué)中，不僅讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握，更重要的是要讓他們掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的合理方式，養(yǎng)成化學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

以筆者多年從事化學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有閱讀、假設(shè)、比較、歸納和觀察實(shí)驗(yàn)等較為常用的基本化學(xué)學(xué)習(xí)方法。總體而言，閱讀不是單純的閱讀教材，而是對(duì)題目中出現(xiàn)的不同的化學(xué)現(xiàn)象的閱讀，閱讀時(shí)要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵點(diǎn)，如物質(zhì)是溶液、化合物等，明確其代表的含義和隱藏概念;假設(shè)和比較則是演算化學(xué)方程式的基本方法，要根據(jù)參加化學(xué)反應(yīng)的元素，推算出反應(yīng)后的物質(zhì)，一般先采用假設(shè)，而后根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行比較，得出正確的新物質(zhì);觀察是實(shí)驗(yàn)的重要方法，作任何實(shí)驗(yàn)都要細(xì)心、認(rèn)真觀察，在觀察中理順和思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程的變化和需要注意的事項(xiàng)，完成實(shí)驗(yàn)的目的;歸納，是任何學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法，化學(xué)也不例外，如，一般正離子有哪些、化合價(jià)是多少？都有哪些離子溶于水后出現(xiàn)不同顏色？等等。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，也就真正的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的大門(mén)，從而使學(xué)生樹(shù)立了化學(xué)“我會(huì)學(xué)”的信念。

四、打下高中化學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的高中化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

做任何事情，都需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生的生活如此，學(xué)習(xí)更是如此。在教育教學(xué)中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)化學(xué)的良好習(xí)慣。以筆者的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談，在教學(xué)過(guò)程中，可以有意識(shí)的注重要求學(xué)生記錄筆記、記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，并要求學(xué)生課后自己總結(jié)自己學(xué)習(xí)中的感悟，不用太多，一周有一個(gè)入腦如心的感悟，即可培養(yǎng)成學(xué)生自己總結(jié)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣。又如，設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生在積極參與自發(fā)組織的化學(xué)活動(dòng)中，找出自己學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，從而自己改進(jìn)學(xué)習(xí)方法步驟，有效幫助學(xué)生打下化學(xué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：在實(shí)際教學(xué)中，教育工作者要根據(jù)不同的教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，靈活運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，不能死搬硬套，否則起到相反的效果。就本文而言，筆者基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從理論上給予化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作了簡(jiǎn)要說(shuō)明，但實(shí)際過(guò)程中還需活學(xué)活用，以達(dá)到完美的教學(xué)效果。

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