高中語文古詩詞教學有效策略初探

劉勇勤

摘 要：隨著社會的發展，我國的教學制度逐漸完善，當前在高中語文教學工作中也更加注重學生們的全面發展。其中高中語文古詩詞作為語文教學工作的重點和難點，同時也是高考必考內容之一。所以說，古詩詞教學工作的順利開展，不僅能夠提升學生的學習能力，還能夠讓學生了解到我國的傳統文化，激發學生情感，提升學生自身的審美情趣，從而幫助學生養成良好的人文素養。因此，本文我們將圍繞高中語文古詩詞教學有效策略為主題來展開分析，再提出有利于提升高中語文古詩詞教學質量的可行性對策。

關鍵詞：高中語文;古詩詞教學;有效策略

引言：古詩詞承載著我國古代詩人的美好追求以及情感流露，古代詩人的各種情緒都能夠通過簡練的古詩詞來形象的表現出來。而在高中語文教學工作中提升古詩詞教學的質量和效率，不僅能夠讓學生們形成良好的人文素養以及審美情趣，還能夠促使學生走進作者的內心世界，了解作者的思想感情，從而繼承我國的傳統文化，促進學生自身的全面發展。

一、針對于當前高中語文古詩詞教學中存在問題的分析

當前在高中語文古詩詞教學工作中依然存在著各種問題有待進一步完善，其中主要體現在三個方面。第一，教師自身存在教學能力不足的問題。因為有些教師自身缺乏對古詩詞鑒賞的理論修養，從而在解讀一些古詩詞時不夠深入和全面，這就導致古詩詞教學工作顯得乏味和空洞，甚至會和實際的教學內容產生偏差，不利于學生全面的了解各種重點知識和培養學生形成良好的學習興趣。第二，教師采用的教學手段不夠專業和靈活。教師在開展古詩詞教學工作時，一般都是重講解分析，而忽略了理解解讀。因為教師害怕講解的內容不夠透徹，學生不能全面的了解和掌握，所以在實際的教學過程當中只是注重對學生灌輸型講解，并且在古詩詞鑒賞分析學習過程中教師還忽略了感性閱讀，從而導致古詩詞教學工作缺乏整體閱讀的手段指導。第三，部分教師在開展古詩詞教學時會受到高考的負面影響，也就會一味的揣摩高考出題人的意向。像一些教師會讓學生在古詩詞學習中背誦情境交融、動靜結合以及虛實相生等表現手法，然后告訴學生在考試的過程中可以直接將背誦的白哦先手法套進去，從而導致古詩詞教學變得更加機械化。

二、針對于有利于提升高中語文古詩詞教學質量可行性對策的分析

1.激發學生學習主動性

為了更好的提升高中語文古詩詞教學的總體質量，教師應當激發學生學習的主動性。興趣是學生最好的老師，只有培養學生形成對古詩詞學習的興趣，才能夠促進各項教學工作的順利開展，本身古詩詞教學就是高中語文教學的主要內容。但是由于古詩詞的作者和學生年代跨度相對較大，也就會造成教學難度較高的問題，這就要求教師要激發學生學習的興趣，然后再根據學生的學情來合理的安排教學時間，從而為學生們開展具有針對性的古詩詞教學，讓學生能夠在實際的學習過程中化被動學習為主動學習，顯著的提升學習效果。例如，當教師在為學生們講解白居易的《琵琶行》這一古詩詞時，教師應當全面的挖掘《琵琶行》當中所蘊含的故事，從而來激發學生學習的興趣，然后在為學生們進行合理的分組，讓學生們分別扮演《琵琶行》中的客人、琵琶女等角色，然后再通過教師的指導和幫助來讓學生們能夠了解和全面掌握人物角色，從而了解《琵琶行》這一古詩詞當中所表達的深層次思想。通過這一教學還開展不僅能夠激發學生的主動性，還能夠培養學生形成良好的審美能力以及語文綜合素養。

2.合理的創設教學情境

教師還應當創設合理的教學情景來為學生們開展古詩詞教學工作，本身古詩詞就是以簡練、優美的語句來表達出一種特定的意境，促使能夠在讀者面前全面的展示出意象。這也就是所謂的“詩中有畫，畫中有詩”。而意境是古詩詞中所包含的獨特魅力，那么在教學過程當中教師一定要讓學生們能夠體會到古詩詞的獨特魅力，這就要求教師要合理的為學生們創社教學情景，來引導學生們能夠理解作者在特定環境當中的所處、所感以及心理變化，從而顯著的提升古詩詞教學的整體質量，幫助學生們養成良好的語文核心素養。例如，當教師在為學生們講解《飲酒》這一古詩詞時，教師應當將詩歌的前四句當做一部分來展開教學，讓學生們能夠從文字表述來結合作者的人生經歷，來體會作者自身所具有的高潔傲岸道德情操，然后再將后六句作為一部分來展開講解，讓學生們能夠通過了解這一部分理解作者隱居后的生活以及情趣。完成這一古詩詞的學習后，教師還應當再合理的結合李唐的《采薇圖》來將教學內容升華，從而讓學生們能夠理解作者并不像隱士一樣具有超塵出世的意境。

3.提升教師專業性技能

教師還應當注重提升自身的專業性技能，這就要求教師在日常教學和生活中要盡可能的多讀一些和文藝作品、美學有關的書籍，通過適當的閱讀來了解和掌握文學鑒賞方面的審美技巧。同時教師還要具備古典文學修養，要求教師要及時的拋棄和更新教學理念，積極的順應社會的發展，要意識到自身引導作用，從而帶領學生能夠實現和古詩詞作品的有效“對話”，讓學生能夠全面的了解和掌握古詩詞中所表達的含義以及蘊藏的內涵，融入到古詩詞的意境中，體會到古詩詞獨特的生命力。除此之外，教師在教學工作中還應合理的利用先進的教學手段，像多媒體課件。例如，教師在為學生們講解杜甫的《登高》這一古詩時，就可以在實際的授課之前通過運用網絡來為學生們收集一些和作者有關的視頻和圖片，從而讓學生們能夠對作者的人生經歷有著一定的了解和認識。所以說，在教學過程當中合理的利用多媒體課件，不僅能夠豐富教學內容，還能夠激發學生學習的積極性，提升高中語文古詩詞教學的整體質量和效率。

三、結束語

通過上述問題的分析，我們充分的意識到提升高中語文古詩詞教學質量的重要性和必要性，這就要求教師在以后的古詩詞教學工作當中要順應社會的發展，跟上社會發展的潮流，積極的改變和優化傳統落后的教學理念和教學手段，同時也要注重在實際的教學工作中不斷地總結教學經驗，促使激發出學生學習的主動性和積極性。同時教師也可以合理的為學生創設教學情境，并且提升自身的專業性技能，帶領學生們遨游在古詩詞的海洋中，品味古詩詞的魅力和內涵，從而為促進學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]當前高中語文古詩詞教學現狀與對策初探[J].李志鵬.讀與寫（教育教學刊）.2016（12）

[2]以古詩詞為基礎在語文教學中培養學生鑒賞能力的探究[A].曲小丹，王澤政，李苗，黃海瓊，劉貴蘭.第十二屆中國智慧工程研究會基礎教育“十三五”規劃課題會議論文集[C].2017