高職院校教學質量保障體系研究

摘 要：構建高職教育質量保障體系不僅可以為教師指明教學方向，同時還可以對教師的教學行為起到監督管理的作用，能夠為提高高職教育質量奠定基礎。為促進高職院校教學質量保障體系的構建，從而確保高職院校教學質量的提升，筆者對高職院校教學質量保障體系進行分析研究，從高職院校教學質量存在的主要問題入手，對其進行了全方位、深層次地剖析，并在此基礎上全面而深入地探究了高職教育質量保障體系構建策略，給出了筆者具有代表性的個人建議。

關鍵詞：高職院校;教學質量;問題;質量保障體系;構建策略

一、高職院校教學質量存在的主要問題

從整體趨勢上來看，高職院校教學質量正在不斷提升，而在這個過程中教學質量保障體系發揮出了巨大的作用。但是，我們在看到高職教育迅速發展的同時還要意識到其教學工作中存在的問題，關注細節，從細節中找問題，然后通過不斷地優化這些細節來保障高職教育的進一步發展。雖然我國高職教育規模在不斷擴大，國家在高職教育工作中投入的人力和物力也與日俱增，但是我國高職教學質量仍然存在著一些問題，影響了人們對高職教育認可度的提升。

（一）缺乏高質量的教師隊伍。

很多高職院校對教師學歷沒有較高的要求，大部分的高職院校基本上只要是研究生學歷就可以擔任專業課程的授課教師。雖然學歷的高低并不一定可以代表他們的教學能力的高低，但是卻可以顯示出他們知識儲備的多少。在過去，研究生學歷就完全可以勝任高職院校授課教師，但是在當前的教育背景下，研究生學歷也很難滿足高職教育迅速發展的需求。高職教育與本科教育相比，其優勢主要體現在實踐教學環節，提高學生的實踐應用能力是高職教育的主要教學方向。但是從當前高職院校教師隊伍建設現狀來看，越來越多的高職院校教師隊伍逐漸呈現出“年輕化”的趨勢，甚至有很多教師都是剛剛畢業的學生，所以根本就沒有豐富的教學經驗和實踐經驗基礎，難以滿足學生的實際需要。教師隊伍質量得不到保證，那么他們為學生提供了教學服務質量也就很難得到保證，長此以往，高職教育的質量就會大大降低。

（二）未能對各個教學環節進行改革創新。

中國的教育形勢相比之前已經發生了很大的變化，傳統的高職教育模式很顯然已經不能滿足實際教學的需要。但是很多高職院校并沒有意識到這個問題，教師在選擇教學內容、教學方式時并沒有想著要與時俱進，與當前社會發展與學生實際需要相契合，導致學生缺乏課堂聽課興趣，沒有學習動力。學生是接受高職教育的主體，如果他們對教學持一個否定、消極的態度，那么他們基本上就不會用心學習，提升課堂教學有效性就無從談起。不能對這些教學環節進行改革創新，那么就不可能打破現有的教學現狀，高職教育的質量和效率也就得不到改善。

二、高職教育質量保障體系構建策略

構建高職教育質量保障體系不僅可以為教師指明教學方向，同時還可以對教師的教學行為起到監督管理的作用，能夠為提高高職教育質量奠定基礎。

（一）完善高職教育質量管理制度。

制度是行為的準則，只有當高職院校具有完善而有效的教育教學質量管理制度，我們才能更好地教學工作進行管理。對于高職院校而言，管理制度就是實施管理活動的基礎性文件，是實現教學管理功能的重要基礎。教學管理要體現在教學活動的各個環節，同時也要遵守以人為本的管理準則。在這個過程中，要特點注意對教學質量檢查考核制度的優化和完善，切實保障考核工作的公平公正性，給學生和教師都產生一定的壓力，這樣他們才會產生動力。學校領導也要不定期去聽課，并且根據教師對教學內容、教學方式的選擇而打分，綜合考慮教師的教學行為，及時了解教師教學情況和學生學習情況，并在此基礎上給教師提出整改意見，不斷完善教學。

（二）提高教師隊伍質量。

教師隊伍質量會對整個教學質量產生非常大的影響。“雙師型”教師更符合高職教育的現實需要，同時也可以給學生提供更有效的教學服務，是提高高職教育質量的關鍵。因此，這就要求高職院校要為教師提供專業的培養培訓活動，一方面給他們灌輸現代化教育理念，使這些教師的教學思想和教學行為都能與時俱進，滿足時代發展和學生發展的實際需要;另一方面也可以提高教師招聘門檻，對他們的學歷、教學經驗提出要求，引進高質量的專業人才，提高教師隊伍質量。與此同時，在日常教學過程中還要加強對教師教學能力的考察，避免這些教師產生消極怠工、得過且過的行為，切實保障學生的根本利益。只有保證教師隊伍的質量，才能為提高高職教育教學質量奠定基礎。

三、結束語

一言以蔽之，從當前高職院校教學質量現狀來看，當前我國高職院校教學質量仍然存在著一些問題，影響了人們對高職教育認可度的提升。為促進我國高職院校教學質量的提升，就必須針對其存在的問題進行認真的分析，采取有效措施，將其問題進行有效解決，從而提高我國高職院校教學質量。然而構建高職教育質量保障體系對于提高教學質量具有不容忽視的價值作用。

基金來源：2018年寧夏哲學社會科學和文化藝術人才托舉工程。

參考文獻

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作者簡介：曾辰（1981-）女，滿，河南洛陽人，碩士研究生，寧夏財經職業技術學院馬克思主義教學科研部副教授，主要從事思想政治教育教學研究。