如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

韋崇裕

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對教學(xué)提出了新的要求，要求學(xué)校在進(jìn)行學(xué)科知識教育時也要注重對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)熏陶。德育教育并不僅僅限制于政治課，也不只是班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育責(zé)任，德育教育應(yīng)貫穿于每一門學(xué)科，每一位學(xué)科教師都應(yīng)在日常課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育。高中數(shù)學(xué)在學(xué)生高中知識學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的基礎(chǔ)地位，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)中可以恰當(dāng)?shù)囊氲掠逃?/p>

【關(guān)鍵詞】高中;數(shù)學(xué)教學(xué);德育滲透

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對學(xué)校教學(xué)目標(biāo)提出要求，提出知識教育與思想品德教育并行，在提高學(xué)生知識素養(yǎng)的同時也要提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生的德智體美勞得到全面的發(fā)展，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的德行與才能都具備的人才。高中階段的學(xué)生尤其需要教師注意對其思想品德的熏陶的培養(yǎng)，引導(dǎo)處于青春期的學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品格。教師需要在日常教學(xué)中采取恰當(dāng)合適的方式對學(xué)生開展德育教育，通過這樣的長期德育滲透的形式，在潛移默化中幫助學(xué)生形成一種積極向上健康樂觀的思想道德品質(zhì)。高中數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，它所涵蓋的知識能力包括計算能力、抽象思維能力、邏輯推理等等。一些教師在當(dāng)下課堂教學(xué)中，常常只是將教育的側(cè)重點放在知識教學(xué)一側(cè)，而忽視了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牡掠逃Ｔ诟咧袛?shù)學(xué)教育中，如何進(jìn)行德育滲透這一問題，筆者提出四點建議。

一、教師以身作則，為學(xué)生建立可學(xué)習(xí)的道德示范

教師是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的引導(dǎo)者，教師需要時刻謹(jǐn)記“言傳身教”，通過自身的言行對學(xué)生起一個示范作用。教師在日常教學(xué)活動中，要做到教書與育人同時進(jìn)行。在課堂中，教師要謹(jǐn)慎自己的一言一行。教師通過良好的言行來對學(xué)生進(jìn)行一個潛移默化的影響，在課堂中通過言傳身教的形式達(dá)到對學(xué)習(xí)者進(jìn)行德育的目的。例如教師在高中數(shù)學(xué)課堂中通過嚴(yán)謹(jǐn)有序的板書來教育學(xué)生做人做事也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，不可丟三落四，做事缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。再例如教師在數(shù)學(xué)教育中可以像學(xué)生作出一些獎勵承諾，并在學(xué)生達(dá)成目標(biāo)后按照承諾給予學(xué)生獎勵，通過這樣的形式可以合理而不突兀地教育學(xué)生要做一個信守承諾的人。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮自身的優(yōu)秀人格魅力來吸引學(xué)生，通過這樣的形式來達(dá)到潤物細(xì)無聲的德育教育，通過自身的高尚品德對學(xué)生進(jìn)行思想道德的熏陶。

二、在教材中提煉出可作為德育滲透教育的知識點，合理設(shè)置教學(xué)情境

教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)教材中的知識點靈活導(dǎo)入德育教育內(nèi)容，做到在數(shù)學(xué)知識點的講解中自然地融入德育教育內(nèi)容，而不是生了硬扯使德育教育變得牽強且難以令人信服。例如在課本的一些知識拓展中，教師可以通過介紹我國古代的偉大數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)理論，讓同學(xué)們對我國的數(shù)學(xué)歷史有一個整體的印象，讓學(xué)生了解到我國數(shù)學(xué)的歷史成就，通過這樣的形式可以增強學(xué)生對國家民族中的數(shù)學(xué)歷史發(fā)展有一個整體印象，還可以增強學(xué)生的國家民族自豪感和愛國情懷。通過這種歷史的介紹，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)并不是一些沒有活力的計算公式，它也是有生命的不斷發(fā)展且富于趣味性的學(xué)科知識，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，增強學(xué)習(xí)積極性。

三、積極開展豐富的課內(nèi)外活動引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動接受感知德育教育

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還可以組織開展課內(nèi)活動和課外活動來進(jìn)行德育滲透。在數(shù)學(xué)課堂中可以組織學(xué)生分組開展課堂活動，通過這樣的形式可以增強數(shù)學(xué)的趣味性。通過多樣化的活動形式可以豐富課堂的教學(xué)形式。學(xué)生在參加活動中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，這樣的形式也可以增加學(xué)習(xí)個體對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，真正做到寓教于樂;同時在學(xué)生互相合作完成數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的過程中，可以讓學(xué)生認(rèn)識到與其他人協(xié)調(diào)合作的重要性，增強學(xué)生的集體意識和合作意識，讓學(xué)生主動性的接收數(shù)學(xué)知識點并主動發(fā)現(xiàn)與人合作的重要性。通過課內(nèi)分組協(xié)作的模式，可以更好地進(jìn)行德育滲透。另外，在涉及到數(shù)據(jù)分析比較的數(shù)學(xué)知識點是，教師可以布置課后探索活動，讓學(xué)生去完成任務(wù)。在學(xué)生主動收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析比較的過程中，讓學(xué)生主動性的完成德育滲透的目的。例如可以讓學(xué)生在課后去收集中國從改革開放至今的公里里程、鐵路里程和高鐵里程變化，通過與世界其他國家的橫向比較以及國內(nèi)自己逐年的縱向比較中讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論并分析其中內(nèi)在理由，通過這樣的形式可以增強學(xué)生的民族自豪感，在總結(jié)數(shù)據(jù)中，也能讓學(xué)生從不斷拼搏進(jìn)取的老一輩那里學(xué)習(xí)到拼搏進(jìn)取、建設(shè)祖國貢獻(xiàn)祖國的偉大精神。

四、教師及時反饋進(jìn)行德育滲透

此外，教師還應(yīng)在課堂中對學(xué)生的表現(xiàn)作出正向積極的反饋，通過這樣的形式營造一種積極和諧的課堂氛圍，例如教師可以在不經(jīng)意間夸獎某個學(xué)生的解題思路靈活或者做題仔細(xì)認(rèn)真，通過這種不經(jīng)意的夸獎，更能夠讓學(xué)生接受，還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過自然地正向反饋，給課堂營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中也有利于學(xué)生個體的身心得到良好的發(fā)展。教師擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并及時的做出肯定夸獎，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，能夠培養(yǎng)學(xué)生善于欣賞肯定他人的優(yōu)良品質(zhì)，從而達(dá)到課堂中的德育滲透。

五、結(jié)語：

德育教育不僅是單一的學(xué)科教育，也不僅僅是班主任或者德育處相關(guān)工作人員的工作內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行德育教育屬于每一位任課教師的責(zé)任，這就要求每一位學(xué)科教師在進(jìn)行日常的學(xué)科知識教學(xué)時采用合理恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉黹_展德育滲透。德育教育的完成不是簡單的幾節(jié)課或幾天就能完成的，它是一個長期的過程，要求教師們在進(jìn)行日常學(xué)科教學(xué)時要注意恰當(dāng)合適地進(jìn)行德育滲透。

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