淺析初中生物教學現狀與建議

鄭宇

【摘要】生物科學是自然科學的基礎學科之一，是一門研究生物現象和生活活動規律的科學。中學生物學課程旨在通過國家規定的必修課程來提高學生的生物學教育能力，我們說生物是一門學科，但生活告訴我們它不單是一門學科，因為生物與人密切相關。教師應當在學生探知欲望強烈期，正確引導學生自主探索生物知識，增進師生的共識，加強師資隊伍的形成，使用多種教學方法并關注有趣的教學方法讓我們更改當前狀態。

【關鍵詞】初中;生物科學;現狀;建議

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。興趣是一種無形的動力，有了興趣，當我們對待某件事情或某項活動時，就會很投入，而且印象深刻，故有俗語“興趣是最好的老師”。學習生物學也是一樣。尤其是初中生，初中生有愛玩的特點，在玩耍中，學生能獲得樂趣，如果記憶生物學知識也能讓他們感覺到快樂，那么學生就不會感覺枯燥乏味，反而會主動參與學習。因此，教師要想辦法使生物學知識變得有樂趣。

一，中學生物學教育的現狀

（1）興趣和學科知識不足。在中學課程中，生物這個學科幾乎沒有重要性，因為生物學在學校中通常被稱為“子公司”，因此中學考試分數中生物學的占比很低。這種意識也放大了生物學課上的弱點，沒有引起老師和學生的注意，因此生物教學還維持在傳統教學方法內，沒有進一步研究改進教學方法。

（2）學科教師的比例不均衡。根據學校的教學準備情況，一些非生物學專業的人才通常也成為一名生物學老師，即使近年來已經進行了全面的素質教育，生物學仍然缺少真正合格的老師。概述和生物學教科書完全不熟悉，很難完成生物學概述的要求和任務。這與生物學教師在生物學課程中具有非常豐富的理論和實踐知識的需求相矛盾，并且不能保證生物學教育和科學嚴謹性是嚴格的。

（3）學生對生物學習不感興趣。生物學是中學生遇到的一個新話題。學生通常會出于好奇而開始學習，但是當新鮮感結束時，理解知識點變得越來越困難。于是失去了興趣，這在生物教育的發展中造成了瓶頸。

（4）教學方法傳統單一。雖然生物的教學方法很多，依然有不少的專業教師的教學方法依舊很傳統，在完成教學時時不懂得借助一些輔助資源，只是單純的把知識灌輸給學生，缺乏與學生互動和溝通交流，久而久之，就出現了學生不愛學，甚至不想學的現象。

二、對策與建議

（1）加強思想轉變，提高學科重視程度

加強思想轉變，首先要求教育工作者以身作則，正視生物學科，加強對生物學科的重視，抓大生物教學力度，加強對生物學科教研活動，為老師專業發展提供更多的機會。其次是生物教師更要重視自己所教授的學科，給學生做好表率。喚起學生的學習熱情，更好的投入到生物學科的學習中來。

（2）理解掌握初中生物的課程的重要性，提高師生共同的認識

初中《生物課程標準》明確提出課程總目標是要通過義務教育階段生物課程的學習，使學生諸多方面得以發展。學習生物還可以促進初中生心理的發展，大量的實驗可以鍛煉學生動手、動腦的能力。初中生物的學習對學生未來的發展和對世界的認識起到一定的基礎性的作用。

（3）培養生物相關的專業老師，加強教師隊伍建設

就生物專業的老師和非生物專業的老師相較而言，專業的生物教師具有很強的專業優勢。除了應具備一般教育教學策略之外，還具有生物學專業特點的教學策略，豐富的專業基礎知識和較高的專業知識素養。而這些則是一個非專業的生物老師不具備或者需要學習的。因此應盡量滿足專業的老師來教生物，倘若人員配比不足，應大力引進專業型人才或培養相關的生物專業教師，加大對專業教師的隊伍建設，滿足均衡教育的要求。

（4）通過互聯網技術，采用多種教學的形式提高教學質量

旨在通過合理地選擇和使用現代教育媒體來擴展教育知識，通過與傳統教學方法有機結合來共同參與整個課程，并通過采用多媒體教育形式來擴展教育模式。例如，可以通過互聯網學習教科書中未涵蓋的生物知識，并且課上做實驗可能很復雜或時間太長，以致于影響教學進度，學生即可通過多媒體互聯網技術，加上動畫音效來記住一些生物實驗。可以使用多媒體在互聯網上找到相關視頻并將其展示給學生。它不僅節省了時間，而且也能達到在現場實驗的效果，并避免了危險。

（5）注意有趣的教育，激發對學習感興趣的學生

“興趣是最好的老師”。根據好奇的初中學生的性質，注意生物課教學的樂趣，對知識的渴望和積極思考。學習生物學的強烈興趣和好奇心積極地參與了教育活動的各個方面，以培養學生的思維能力和創新意識。

例如，許多中學生物學都包括人類生理學各個方面的知識，通過實踐這些知識，實際上可以激活知識，幫助學生理解，擴展學生的知識并增強學生的學習，改善對生物學習興趣。

簡而言之，如果想改變中學生物學的當前狀態，這將需要付出很大的努力，并且將來必須長時間學習和研究。

參考文獻：

[1]《初中生物新課程標準》《最新修訂版》

[2]申蕓;《淺談如何提高初中生物課堂效率》;2015-10

[3]崔會霞;《對初中生物教學的幾點思考》;2015-09