探析新課改背景下初中班主任德育工作的問題及對策

李福權

【摘要】在當前新課程改革的要求下，初中班主任在日常工作開展中，需要實施良好的德育教育，幫助初中學生注重自身日常行為，以此實現初中學生德智體美勞全面發展。在初中班主任德育工作開展中，需要針對當前工作存在的問題，制定有效的德育教育模式，從而確保初中學生的健康成長。因此，本文主要對新課改背景下初中班主任德育工作的問題及對策進行研究分析，旨在通過當前德育工作的開展問題進行闡述，提出相應的策略，為初中班主任德育工作開展提供一些參考建議。

【關鍵詞】初中班主任;新課改;德育工作;對策分析

引言

在新課改的要求下，初中班主任需要在日常的工作開展中，對學生的品德與學生進行深入教育，幫助學生在學習上，提升效率，在品德上，引導學生樹立正確的價值觀。針對

以往的教育方針偏重于學習成績教學，對于學生的學習興趣和自學能力不夠重視，留下的德育工作問題，需要初中班主任發揮主導作用，通過采取有效的德育工作對策，實現初中學生德育教育質量的提升。

1德育工作問題分析

在當前的初中班主任德育工作開展中，由于學生處于青春期的關鍵階段，學生往往會形成自己的看法，并存在一定的叛逆心理。因此在德育工作開展上，對學生的全面發展有著重要的價值。同樣初中班主任德育工作主要存在的問題涉及到以下兩個方面。其一，不符現實。在初中班主任的德育工作開展中，由于實際的工作存在一定的脫離現實，導致實際的學生德育工作開展較差，學生的感悟與體會較差，很難正確的引導學生樹立價值觀與道德觀[1]。其二，方法單一。初中班主任德育工作開展模式相對單一，通常采用情感灌輸的形式進行，其實際的工作開展中，重要學生的評價對學生很難進行良好的溝通，導致實際的工作開展上，無法幫助學生區分真善美與假丑惡[2]。

2具體改進策略

2.1以引學生之事

在新課改背景下，初中班主任德育工作開展，需要重視引學生之事。在日常德育工作開展中，需要借助學生的故事來開展德育工作。在引學生之事來創新德育工作，需要以貼近學生的生活的事例來開展德育教育，不僅讓日常生活中的小事能夠為初中學生的德育品質建立提供良好的內容，同樣初中學生日常的德育品德往往對學生養成良好的品德有著促進作用，通過對尊師道、愛團結、助人為樂等層面，進行相應的創新德育教育，從小事開始，讓學生的德育素養，能夠在教師的日常德育工作的引導下得到有效培養，從而實現德育工作的高質量開展。在德育工作創新中，通過對學生能力與做法的肯定與表揚，以學生自身榜樣樹立的形式來幫助德育工作的有效實踐，從而讓學生能夠在日常的班主任工作潛移默化的接受德育教育，為初中學生的健康發展提供保障[3]。

2.2用學生之思

在新課改背景下，初中班主任德育工作開展，需要重視用學生之思。用學生之思開展德育工作，需要運用學生的思考層面來創新德育工作。用學生之思來創新德育工作，需要班主任學會善于與班上學生溝通，通過溝通交流來認識學生，從而方便學生的健康教育。例如在學科教師與班上學生出現爭吵的情況下，不能夠只聽任課教師的說法，需要善于與學生溝通，通過學生的想法進行了解，才有助于公正公平的對待事情。因此，在班級德育工作開展中，重點在于通過了解學生的想法，逐步加強學生的自律能力，從而達成相應的德育目標。

引學生之事，用學生之思來開展德育工作，有助于消除當前德育工作存在的不符合實際的問題，通過將初中學生的德育工作進行創新，培養學生的共同價值觀和思想觀，有助于班主任在德育教育中發揮主導地位的效果，通過尊重學生的主體地位，讓班級學生能夠主動遵守班級規則，為班級建設提供保障[4]。

2.3導學生之心

在新課改背景下，初中班主任德育工作開展，需要重視導學生之心。導學生之心來開展德育工作，需要借助引導學生的內心思想，通過換位法來開展德育教育。導學生之心的換位教育模式，來開展德育教育，需要重視學生的內心變化，在德育教育內容開展目的下，其價值在于感悟學生的心靈，通過心靈的德育教育實踐，來盡可能的幫助學生樹立正確的觀念與做法。德育教育工作作為初中班主任長期開展的內容部分，需要在日常的班級管理中，形成良好的德育教育工作，例如，學校舉辦的升旗儀式是培養學生愛國情懷的重要點，在日常的升旗儀式中，通過對學生心靈所想所做的觀察，通過表揚學生的行為，來提升學生自身注重德育的程度，以此加強學生對于德育教育知識的認知與掌握[5]。

導學生之心的換位教育模式，來創新德育內容，需要重視獎勵與懲罰的并用，通過對學生好的層面與行為進行表揚，通過不好的進行懲罰，從而幫助學生實現發展建設。在初中班主任德育教育工作開展中，對于不好的行為進行懲罰的引導，通過以獎勵為主，懲罰為輔的德育工作踐行模式，讓班級學生能夠形成良好的學風與作風，從而實現德育教育目標的高質量建設落實。

結束語：由此可見，在新課改的背景下，初中班主任德育工作存在的問題，需要創新工作開展模式。通過建立完善的德育體系，從而以引學生之事、用學生之思、導學生之心來為學生營造一個良好的成長環境。在初中班主任日常班級管理下，德育工作開展中，需要班主任發揮自身的領導組織作用，正確認識德育工作的重要性，完善德育教育體系，以此豐富學生的日常德育教學內容，為初中學生的健康成長提供保障。

參考文獻：

[1]安玉武.新課改背景下初中班主任德育工作的問題及策略[J].科普童話，2019（27）：150.

[2]羅霖源.新課改背景下初中班主任德育工作的問題及對策[J].青少年日記（教育教學研究），2019（02）：164.

[3]吳進中.新課改背景下初中班主任德育工作問題與對策[J].新課程（中學），2018（11）：232.

[4]羅遠萍.新課改背景下初中班主任德育工作的問題及策略[J].報刊薈萃，2018（08）：184.

[5]竇云梅.試論新課改背景下初中班主任德育工作的問題及對策[J].新課程（下），2017（07）：286.