小學數學“解決問題”有效教學策略的研究

楊瑜

【摘要】只有有效的教學才能促進學生有效的學習。新數學課程標準中所說的“解決問題”教學，要求我們將問題“生活化”，充分發揮學生的主觀能動性，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，進一步提高課堂教學的實效性。老師在小學數學教學授課活動中不僅要教授孩子們課本既定知識，同時要引導孩子們養成在日常生活中發現問題、在數學學習過程中運用所學知識解決生活問題的良好習慣。以生活為本，歸還課堂于孩子們不僅是新課標的重要要求，也是數學教學授課的重要原則之一。但是就當下的小學教學授課現狀而言，日常教學授課中大部分孩子們在學校里接受的數學教學普遍都是以應試為主，為了應付各種考試，實際應用很少，教師在日常教學過程中，應將“解決問題”作為教學的首要目的，探討生活化教學策略。

【關鍵詞】小學數學;學習;解決問題;生活化;教學策略;

一、教學授課生活化理念及其教學授課作用

所謂的“生活化”理念是指從事教學授課工作者在授課教學過程中，課本理論結合生活實際，以孩子們為主體，立足于日常生活。將教材的知識點融于當下時事新聞，日常生活，當地人文風俗等相關聯，激發孩子們的學習興趣，讓孩子們能深入的參與到課堂學習，引導孩子們更好的掌握學習技巧，從而實現教學生活化。簡而言之就是將教學授課活動與生活結合起來的一種教學授課理念。將生活化教學授課理念融入小學數學課程中，是完成新課程改革目標的重要手段。新課程改革以來，也給教學授課活動帶來了全新的教學授課理念和生機。引導孩子們學會從生活中挖掘學習素材，為孩子們創造生活化教學授課情境等途徑去搭建生活化教學授課的模型，借助生活中的各種資源、工具來輔助課堂教學授課的開展。

對小學數學課程教學授課來講，將生活化理念融入日常教學中可以起到積極作用。首先，將生活化的理念融入能夠充實數學教學內容。小學數學教學授課應該立足生活，以孩子們為主體，將課堂還原到孩子們的日常生活中，將數學的教學授課內容和孩子們的日常生活聯系，為孩子們創造真實的應用情景，切實的貫徹從生活中來到生活中去。其次，將生活化的理念融入能夠踐行革新教學授課模式。優秀的教學授課工作者，不僅讓數學教學授課的內容得到充實，還可以通過創建契合日常生活教學授課情境及運用工具、各種游戲、分組討論、共同解出難題的方式進行學習，實現教學授課方法的創新，構建更加靈活高效的教學授課手段。

二、“解決問題”有效教學策略的研究

1、從生活實際出發，理清問題，提高教學質量

小學數學的課堂生活難免都會遇到比較復雜的數學問題，在我們分析復雜問題時可以從生活實際出發，進行簡化的解題策略，一方面盡量去掉一些無關的主要因素或多余的的信息化繁為簡，減少一些干擾因素;另一方面可化大為小，把復雜的問題分成多個簡單的小問題，使每個問題之間的相互關系更清晰。

2、引導學生主動探究，增強主體意識

學生是課堂學習的真正主人，要引導學生充分發揮自主性，突出主體地位，發揮學生主觀能動性，鼓勵學生嘗試性并總結出適合自己的有效的學習方法。由于我國小學生策略思維能力發育不夠深入完善，策略性思維知識的學習形成與運用培養過程需要小學教師精心的課程設計與教學指導，要教師進行多種形式分析指導。要積極鼓勵廣大學生充分運用自己已有科學知識主動大膽地進行猜測、推導，用傳統科學探究方法去摸索探究實際問題，從社會生活實踐角度出發去探索尋找科學解題的新思路，引導教師獲取學生解決實際問題的正確策略和科學思想引導方法，使學生主體責任意識在主動大膽探究中不斷增強。

3、豐富新的課堂教學方法，激發學生的集體自主性

在學習中教師必須要充分正確理解生活化教學的根本含義，合理科學應用各種生活化教學模式，遵循學生的邏輯思維發展基本規律，豐富新的教學方法，激發學生的學習興趣，促進學生的邏輯思維能力發展，讓學生學到知識的同時，也能更好地運用知識，進而達到知識實際運用的效果。在實際課堂教學中，教師應根據不同的課堂教學發展階段與師生學習發展階段，靈活運用各種生活化教學管理方式，始終圍繞學生的主體地位開展生活化教學，提高數學教學質量。

4、創設生活化教學情境，調動全體學生的自主學習性和積極性

數學學科是一門較為抽象及科學邏輯性極強的學科，具有廣泛性的特征，小學中的數學學科是形成數學這門學科的重要基礎。在實際課堂教學中，教師不僅需要充分結合全體學生的實際課堂學習活動情況，創設較為生活的文化課堂教學學習情境，調動全體學生的課堂學習活動積極性與學習主動性，促使學校數學學科課堂教學活動效率得到提升的同時，也必須能起到發揮課堂生活化教學的實際效用。除了注意創設一個生活性文化課堂教學活動情境以外，教師也一定要充分注重創設教學內容與創設生活化課堂教學活動情境有機結合的教學合理性和教學時效性，營造輕松、活躍的課堂教學活動環境，有助于有效放松每個學生的緊張學習情緒，進而可以達到事半功倍的教學效果。

三、結語

綜上所述，生活化課堂教學模式在小學相關數學學習中的廣泛應用，能夠有效地促進相關數學知識與日常生活緊密聯系，也能有效消除小學生對今后進一步學習數學的各種懼怕、懷疑心理，根據小學生的實際結合學習發展情況，始終堅持圍繞新的教學目標積極開展小學生活化課堂教學，創新課堂教學模式和改進教學方法，最大限度上地滿足小學生的各種個性化學習需求，從而真正達到不斷提高課堂教學質量這一目的，與此同時，也能為引導學生今后更好地掌握學習相關數學知識打下堅實的教學基礎。

參考文獻：

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