課改背景下小學語文作文指導方法的創新實踐

劉春宇

【摘要】新課程改革對小學語文作文教學活動提出了更高的要求。為了有效培養學生的寫作能力，在小學語文寫作教學活動中，教師要綜合考慮到學生的實際學習需要，為學生提供更多自主練習的機會，讓學生能夠養成獨特的寫作風格，加強培養學生語言表達能力。基于此，在本次研究中就結合小學語文作文教學中存在的問題進行研究討論，并提出相應的教學建議，綜合課改要求加強教學創新，有效提升小學語文作文教學整體質量。

【關鍵詞】新課改;小學語文;作文指導;策略

前言

在小學語文寫作教學活動中，由于作文的內容單調乏味，難以激發學生的學習興趣。而教師在教學活動中忽略了自身的引導作用，導致其整體的教學質量得不到有效提升。而在具體的作文教學活動中，相應教學內容與學生現實生活脫離，使得學生在寫作的過程中難以融入真情實感，導致文章內容空洞乏味，感情不夠充分。而脫離實際的寫作教學，使得學生在寫作過程中出現了嚴重的拼湊現象，文章結構混亂，內容不夠飽滿。在現階段的小學語文作文教學活動中，教師要加強創新，在教學活動中發揮學生的個性，采用啟發式或引導式的教學，增強學生作文的感染力和情感，有效提高學生寫作能力。

一、聯系現實生活，豐富文章情感

在小學語文寫作教學活動中，教師要聯系現實生活，有效激發學生的寫作興趣，讓學生能夠以獨特的視角來看待生活中的不同現象。在這一過程中，指導學生透過實物挖掘本質，豐富學生寫作的內涵和情感。在具體教學活動中，教師要指導學生從多角度看待現實生活中的問題，不斷強化學生情感體驗，加強對學生的寫作指導，有效提高學生寫作水平[1]。例如，在“寫日記”寫作教學中，要求學生能夠知道例文的主要內容和結構層次。在指導學生欣賞力優秀日記過程中 掌握日記選材方面的要求。而教師可以指導學生，聯系現實生活，開展相應的寫作活動。課前導入，同學們，你們知道日記本的作用嗎？在寫日記的過程中需要記錄年月日嗎？（學生回答需要）那清楚的日記內容應該包含哪些事情呢？（一天中所看到的，聽到的，想到的或做過的事情都可以作為日記的內容）那么是不是生活中大大小小的事情都要寫在日記當中？（不是，是記錄一些有意義的事情）。那么今天我們一起來學寫日記，請同學們選擇日常生活中的一件事，要求不但有意義，而且是能使自己動情的一件事情來寫一篇日記。請同學們思考一下，我們應當如何寫好這一則日記呢？指導學生聯系現實生活和例文進行深入思考，讓學生能夠掌握寫日記的方法和技巧，明確寫作的要點，并且能夠真實細膩的表達自己的真情實感，提高學生的寫作水平。

二、豐富教學內容，積累寫作素材

在小學語文教學活動中，教師可以不斷豐富閱讀教學內容，為學生積累大量的寫作素材，讓學生在寫作的過程中能夠學會套用和仿寫，有效提高學生的寫作水平。因而，在閱讀教學活動中，教師可以指導學生開展針對性的閱讀活動。加強閱讀過程指導，并做好相應的故事記錄，為學生積累寫作素材，提高學生語文素養。例如，在“我們眼中的繽紛世界”寫作教學中，通過本單元的學習，讓學生能夠養成留心觀察日常生活的能力，在日常生活中能夠做一個有心人，留心觀察周圍的人事物和景，讓學生能夠養成良好的學習習慣。因而在本單元課文教學過程中，教師要加強閱讀教學，綜合本單元《搭船的鳥》，讓學生能夠跟隨作者的腳步，一起感受作者旅途中所觀察到的具體現象，聽到的雨聲，以及看到的翠鳥的外貌和捕魚時的動作。而結合《金色的草地》，從作者的視角觀察草地的變化情況及變化原因。通過加強閱讀教學，讓學生能夠體會到現實生活中仔細觀察的好處，讓學生在日常生活中能夠留心觀察[2]。而在寫作教學活動中，教師可以結合本單元的教學方法，讓學生能夠體會到細致觀察的好處，有效激發學生的學習興趣，讓學生能夠在日常生活中積累豐富的寫作素材，提升小學語文寫作教學的整體水平。

三、加強習慣培養，提高表達能力

在小學語文寫作教學活動中，還需要幫助學生養成良好的寫作習慣，使得學生能夠及時發現自己學習中存在的問題和不足，并及時改正。因而，在小學作文指導的過程中，教師要突出學生主體地位，綜合學生的實際寫作狀況，加強對學生寫作過程的指導，有效提高學生的語言表達能力。例如，在“身邊那些有特點的人”寫作教學中，為了讓學生能夠理解什么是人物特點，并且能夠讓學生在寫作過程中，能夠抓住人物的外貌，性格，興趣等某一方面的特征，按順序寫下來。因而在寫作教學活動中，教師要加強對學生寫作習慣的培養，通過指導學生來觀察自己身邊有特點的人，讓學生能夠掌握寫作的方法和技巧，以更加準確而真實的描寫人物形象。在整個寫作教學活動中，加強對學生寫作過程的指導，讓學生能夠使用一些更具有代表性的詞匯，描述人物的外貌特征和性格特征，有效提高學生的寫作水平。例如，在描寫孫悟空時，火眼金睛，尖嘴猴腮，頭戴緊箍咒，這些獨特的特征都能夠充分展現人物的性格形象。而好吃懶做，好色 等特征，又能夠顯現豬八戒的特性。在整個教學活動中，教師要突出學生的主體地位，讓學生能夠綜合人物的外貌，性格和興趣愛好，深入了解人物特征，有效提高學生的語言表達能力和寫作水平。

結語

總之，在小學語文寫作教學活動中，通過加強指導方法創新，綜合學生的實際學習需要，聯系現實生活，開展更具有針對性的教學活動，不斷豐富學生文章的內容和情感，提高學生的寫作水平。因而，在小學語文寫作教學活動中，教師要為學生提供豐富的寫作素材，幫助學生養成良好習慣，提高學生書面語言表達能力。

參考文獻：

[1]劉艷麗.新課改背景下小學語文作文指導方法的創新實踐[J].小學生作文輔導（上旬），2019（05）：45.

[2]劉云豐.淺論新課改背景下小學語文作文指導方法的創新實踐[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（01）：145.