基于核心素養的小學數學計算教學研究

劉張華

摘 要：隨著我國社會的不斷發展和教育行業的不斷進步，人們對核心素養的關注度也與日俱增。在小學數學的教學中，計算能力是學習數學的基本能力，也是數學概念中的一種，培養學生的運算能力有利于發展學生的數學思維。因此，在核心素養的視角下對小學數學計算教學進行研究是非常有實踐意義的，本文將從小學數學計算教學的現狀出發，對核心素養背景下的小學數學計算教學的有效策略進行探討。

關鍵詞：核心素養;小學數學計算教學;有效策略

引言

小學數學計算是數學學習中的基礎能力，同時計算也是數學科目中的核心內容，計算能力的高低基本決定了學生學習數學的水平。因此，教師要通過結合核心素養的教育理念，轉變自己的教育思想，創新自己的教育方法，不斷在小學數學的計算教學中融入核心素養，從而培養全方位發展的數學人才。

一、小學數學計算教學的現狀

（一）算法形式化現象嚴重

在計算教學中，教師只注重學生算法的數量，而不注重算法的多樣性，在這樣的教學模式中，學生的計算思維能力很難得到提高。當學生的算法數量減少時，教師就會想盡辦法引導學生尋找新的算法，而學生在教師的權威下，只能找一些沒有價值或者相對傳統的算法來濫竽充數。在這樣的情況下，學生學習其他知識的時間逐漸被壓縮，學習效率也會逐漸降低。

（二）課堂練習時間較少

一方面，因為教師過度重視學生算法的數量，在課堂上花費大量的時間探討算法，所以課堂練習的時間就會變得越來越少。另一方面，教師對新課程標準內容的錯誤估計，認為小學數學的教學中，不能引導學生反復做習題，所以就將大部分的重心都轉移到講解算法上，從而不利于學生掌握計算技能。

（三）對口算練習不夠重視

在傳統的教學模式下，教師更加關注學生在書面上的解題能力，對學生的口算能力不夠重視。數學口算能夠鍛煉學生的思維能力和邏輯能力，但是目前有些教師和學生對于口算都沒有投入很大的精力，不注重在日常學習中提升口算的速度和正確度，最終導致學生的計算能力得不到提高。

二、核心素養背景下小學數學計算教學的有效策略

（一）激發學生的計算興趣

興趣對于一個人來說是做一切事物的基礎，只有對一件事感興趣，才會投入自己全部的精力和熱情。因此，在小學數學的計算教學中，教師首要關注的就是學生的興趣，通過科學合理的教學方法來吸引學生的注意力，提升他們的積極性。比如，教師可以帶領學生進行獨數游戲，讓學生將課余時間利用起來，在游戲中發展他們的邏輯思維能力。而且通過組織這種游戲，也能很好地激發學生的勝負欲，提升他們的學習興趣，為課堂增添多樣的色彩。同時，教師也可以引導學生學習一些計算技巧，降低學生的學習壓力，讓他們在學習中更加輕松愉快，從而實現長足的發展。

（二）以情境展開計算的意義

在學生們的印象里，數學計算是一項枯燥的學習項目，那是因為他們沒有深入理解計算的意義。因此，教師在教學過程中，首先應該使學生明確計算的意義，只要這樣才能更好地開展計算的過程。

1.從生活場景導入。我們所說的“從生活導入”就是從生活實際進行課前導入，使學生將枯燥的數學知識與熟悉的生活場景結合起來，增強他們的直觀體驗。通過使用這樣的導入方式，消除學生學習計算知識的陌生感和恐懼感，也能夠讓他們明確計算就存在于生活之中。因此，教師在教育過程中，應該將計算知識與學生的實際生活相結合，培養學生的計算能力和在生活中應用計算知識的意識。

2.從舊知識的角度導入。除了引入生活情境之外，教師也可以將學生帶領到舊知識的情境之中。數學知識之間不是一個個獨立的個體，它們之間相互聯系、相互促進，共同構成了一個復雜交錯的知識體系，計算知識也是如此。因此，教師可以在教學中，通過引用學生熟悉的舊知識，減輕學生的學習壓力，增強學生對新計算知識的理解。這樣不僅能夠對以前的舊知識進行鞏固，還能使學生在教師創設的情境中，提升知識遷移能力和思維能力，不斷增強數學素養。例如，在人教版五年級上冊的《小數乘法》中，教師可以通過引用整數乘法的規則，使學生掌握小數乘法的具體計算過程，深入理解小數乘法的算理。

（三）以邏輯發展探究計算的過程

計算的過程是在充分理解計算意義的基礎上進行的，這個過程主要是探究計算的方法和計算的原理。計算的原理和方法是學生進行計算的依據，如果想要提升學生的計算能力，就必須讓學生了解究竟怎樣計算以及為什么要用這樣的方法計算。具體的步驟為：

1.解釋算理和算法

小學生的認知能力還沒有得到全面的發展，所以教師在解釋算理的過程中，應該結合學生的認知水平，運用符合學生形象思維的方法使學生理解算理和算法的具體內容。教師可以采用創設情境或者動手操作等方法，使學生充分了解計算的原理，從而提高教學的效率。

2.應用算理和算法

在理解具體概念之后，教師也應該引導學生通過實踐檢驗和應用算理和算法，在實際的計算中，通過具體的操作感受計算規則，增強學生的感知能力，讓學生能夠在實際運用中充分掌握計算規則。

（四）以練習鞏固計算的能力

練習是鞏固計算能力最重要的方法。因此，教師要通過合理地設置練習活動和練習方法，提升學生的計算能力。比如，可以舉行“口算競賽”和“搶答練習”等活動，在激發學生興趣的同時，提升學生的計算能力。

結束語

總而言之，小學數學的計算教學對于小學生日后的數學學習具有重要的奠基作用。教師通過科學合理的方法將核心素養的理念融入數學計算的教學中，不僅可以提高學生的計算能力，還可以增強他們的邏輯推理以及探究能力，從而促進他們成長為全面發展的綜合性人才。

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