別開生面的高中生物課堂導入

王艷江

摘 要：課堂導入是課堂教學的前奏，是教學的重要環節之一。精彩的導入往往給學生帶來全新的體驗，能吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，使學生自然地進入新知識的學習。筆者現結合多年的高中生物教學實踐，進行創新、歸納出的幾種不同于傳統的導入方法，力求導入更加藝術化、讓學生“一見鐘情”，提高學習生物的興趣，在此與大家共勉。

關鍵詞：高中生物;課堂教學;導入

課堂教學是一個完整的體系，課堂導人是課堂教學的前奏，是教學的重要環節之一。作為課堂教學第一個環節的導入，對課堂教學的成敗起著至關重要的作用。精彩的導入往往給學生帶來全新的體驗，能吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，使學生進入最佳的學習狀態，為教學活動的順利開展打下了堅實的基礎，從而取得良好的教學效果。因此，在教學中我們要高度重視導入環節，優化課堂導入設計。用富有吸引力、充滿智慧的導入方式，讓整個課堂教學活動因導入環節而更加精彩。筆者現結合多年的高中生物教學實踐，現淺談如下幾種新穎的高中生物教學中的導入方法以便與各位同仁商榷。

1.熱播電視劇“大長今”進行設置情景導入

在人教版高中生物課標教材必修一分子與細胞第二章第5節《細胞中的無機物》一節的導入中，我向學生提供了韓劇《大長今》第五集韓尚宮與長今的對話，進行情境設置：

長今：請問您是不是下腹疼痛呢？

韓尚宮：不是。

長今：請問您今天大解過了嗎，--（學生開始竊笑）

韓尚宮：大解過了。

長今：請問您喉嚨不舒服嗎？

韓尚宮：我的喉嚨經常會痛。

（長今端水回來）

長今：我在熱水中加了一點鹽巴，請您不要一口氣喝掉，要像茶一樣一口一口吞下去。

請學生思考討論：

①大解即是排便，為促進排便喝什么水呢，什么時候喝最好。

②為什么在熱水中加了一點鹽巴會緩解喉嚨的疼痛呢？要解決這兩個問題需要先了解水和無機鹽的基本知識，于是導入便有效地切入本節教學內容--“細胞中的無機物”。

分析：電子產品更新速度日益加快，學生對社會對影視等的關注度也越來越高。如果教師能在教學工作之余挖掘熱播電視劇或者其他影視作品的可取之處，讓影視作品進入生物教學課堂，令學生耳目一新，便能迅速激發學生學習興趣，提高學生學習注意力從而自然過渡到新課教學中。

2.動畫片“喜羊羊”導入

如在人教版高中生物課標教材必修一分子與細胞第三章第3節《細胞膜——系統的控制中心》一節的導入中，我應用了學生所熟悉的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中喜羊羊的卡通形象進行導入，過程如下：

提示：這兩年中國最流行大人小孩都喜歡看的國產動畫片是什么，——學生很興奮地回答：“喜羊羊與灰太狼”。

教師：今天，喜羊羊的家族里來了二個新成員，分別是黑羊羊和白羊羊，白羊羊非常受喜羊羊家族的歡迎，而黑羊羊常常被冷落，黑羊羊想改變后代的命運，可正常情況下，白羊羊只能生白色的羊，黑羊羊只能生黑色的羊。黑羊羊的夢想是生一只漂亮的小白羊，我們怎樣才能幫她實現夢想呢？要實現她的夢想，必須研究細胞核的有關知識。從而順利的引入新課的學習。

分析：《喜羊羊和灰太狼》是學生喜愛的動畫片，用學生喜聞樂見的卡通形象進行導入，打破了傳統的導入方法，有創意、有新意，充分體現了將書本知識與生活實際相結合的理念。這樣容易引起學生共鳴，不僅能激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，還能使新舊知識融為一體，更有效的為后續的教學活動服務。

3.利用廣告“大寶SOD”蜜引入

在人教版高中生物課標教材必修一分子與細胞第五章第1節《降低化學反應活化能的酶》一節的導入中，我以大家非常熟悉的化妝品“大寶”的廣告為材料，進行如下的導入設計：

通過多媒體播放化妝品“大寶”的廣告，在該廣告中。有許多經典的臺詞，比如：“大家好才是真的好”，“大寶明天見，大寶天天見”等，看完廣告后抓住其中的一句廣告語“大寶SOD蜜，挺好的”，在此提問，什么是“SOD蜜”？原來SOD蜜是一種超氧化物歧化酶，從而引入酶的概念。

分析：廣告的語言精煉、形式活潑，具有鮮明的時代特征和豐富的個性色彩。選擇與課堂內容相關的廣告語用來取代“上節課我們學習了……，這節課我們來學習……”的呆板的導課方式，一方面豐富了導課的形式，另一方面又充分的引導出學生的好奇心和學習欲望。

4.詩歌導入

如在人教版高中生物課標教材必修一分子與細胞第四章第2節《細胞膜的流動鑲嵌模型》一節的導入中，我應用了寫給生物膜的一段詩歌導入，過程如下：

首先給大家展示一首小詩，找同學有感情的朗讀。

是誰，隔開了原始海洋的動蕩，

是誰，為我日夜守邊防，

是誰，為我傳信報安康。

沒有你，我——一個小小的細胞

會是何等模樣？

提問：這首詩是寫給誰的呢？通過什么地方可以看出是寫給細胞膜的？通過以上兩個問題順利的引入新課。

分析：首先詩詞可以讓我們置身與古人塑造的意境中，陶冶人的情操，以陶醉學生的方式導入新課。其次，詩歌讀起來朗朗上口，容易激發學生興趣，教師要趁機引導學生思考這些詩歌背后的原因，形象生動、富有情趣，從而自然過渡到新課中。

教育需融入生活中，才具有生命活力。一旦我們教師能將生活中的教學資源與書本知識相融合，學生就會感受到學習知識的樂趣和重要價值。通過這些有趣的課外知識進行主體導入或者輔助導入，不僅可以展示教師見識廣博的一面還可以增長學生見識、迅速抓住學生課堂注意力，提升課堂導入的有效性，有助于后續教學的順利進行。文中提到的是筆者在教學實踐中根據實際情況進行創新、歸納出的幾種不同于傳統的導入方法，力求導入更加藝術化、讓學生“一見鐘情”，提高學習生物的興趣，在此與大家共勉。

參考文獻

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