人工智能在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實踐探析

齊文

摘 要：隨著我國科技水平的逐漸提高，各種先進(jìn)的智能科技逐漸走入人們的生活中，也逐漸的融入到了課堂中，在高中化學(xué)中引進(jìn)人工智能技術(shù)具有重要的意義，為高中化學(xué)教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，改變了傳統(tǒng)的僵化教學(xué)模式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。故此，本文主要以高中化學(xué)教學(xué)中的人工智能技術(shù)為分析對象，明確了人工智能應(yīng)用于課堂的重要意義，并簡單介紹了人工智能在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);人工智能;實踐研究

在我國自動化、信息化逐漸發(fā)展的背景下，各種智能技術(shù)和設(shè)備遍布于人們生產(chǎn)生活的各個角落，這些高新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，改變了人們傳統(tǒng)的生活、學(xué)習(xí)方式，為了跟隨時代的潮流，在高中化學(xué)教育教學(xué)中也逐漸引進(jìn)了人工智能技術(shù)，適應(yīng)當(dāng)前國家對人才的需求，實現(xiàn)了先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)。

1.人工智能應(yīng)用于教育教學(xué)的重要意義

在如今的新形勢下，我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，如今的時代逐漸成為了信息化和智能化的時代，國家對于人才的培養(yǎng)方向也逐漸從熟練掌握專業(yè)知識，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诖嘶A(chǔ)上具備利用如今現(xiàn)代信息技術(shù)和智能技術(shù)解決實際問題的能力。因此，就需要學(xué)校和教師的共同努力，明確人工智能對于教育教學(xué)的實際現(xiàn)實意義，不斷的提升教學(xué)質(zhì)量，建立起一種全新的教學(xué)方式[1]。

由于化學(xué)這一學(xué)科在教學(xué)中需要進(jìn)行一些實驗，使得學(xué)生理解實際的化學(xué)反應(yīng)效果和現(xiàn)象，但是大部分的高中不具備豐富的教學(xué)條件，所以高中化學(xué)對于學(xué)生來講，具有較大的學(xué)習(xí)困難，大部分的學(xué)生既有強(qiáng)烈的恐懼心理，從而學(xué)習(xí)興趣降低。人工智能技術(shù)的出現(xiàn)，可以幫助教師進(jìn)行進(jìn)行高中化學(xué)知識的理論講解，并且在智能屏幕中進(jìn)行化學(xué)實驗?zāi)M，從而改進(jìn)學(xué)生的實驗操作方法，加深學(xué)生的實驗記憶，提升學(xué)生興趣。

2.人工智能在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會直接影響到學(xué)習(xí)的效果，興趣可以幫助他們緩解學(xué)習(xí)壓力帶來的枯燥乏味心情，當(dāng)學(xué)生在巨大的成績排名壓力下，很容易會對他們不感興趣的科目喪失學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致成績降低，嚴(yán)重時還會出現(xiàn)生理健康上的病癥。所以，對于教師來說，必須采取一定的方式方法，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

應(yīng)用人工智能技術(shù)可以有針對性的解決上述問題，營造出輕松快樂的課堂環(huán)境氛圍，并且時刻根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，一改以往枯燥沉悶的課堂氛圍。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)大多是教師照搬書本進(jìn)行口頭講解，學(xué)生往往不能想象化學(xué)實驗的具體操作流程和反應(yīng)現(xiàn)象，但是如今，人工智能技術(shù)依靠互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)多媒體設(shè)備，將化學(xué)實驗的每一步流程都清晰的展現(xiàn)給學(xué)生，將教學(xué)內(nèi)容層次化，使化學(xué)實驗變得形象和生動。

2.2增添課堂教學(xué)內(nèi)容

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，傳統(tǒng)意義上的化學(xué)反應(yīng)實驗已經(jīng)不能夠滿足如今的科技需求，教學(xué)課本的更新?lián)Q代也具有一定的滯后性，所以，當(dāng)一些學(xué)生們好奇的化學(xué)現(xiàn)象在生活中發(fā)生時，往往在課本上找尋不到相應(yīng)的答案，這時就可以應(yīng)用人工智能技術(shù)增添課堂教學(xué)內(nèi)容。通過對教學(xué)內(nèi)容的增添，可以完成課本上沒有的一些實驗過程，提升學(xué)生們的思維能力和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生們獲取課本以外的化學(xué)知識，了解一些與化學(xué)相關(guān)的重大事故，同時，對于一些學(xué)生們好奇的但是教師也無法解決的實驗，人工智能技術(shù)的出現(xiàn)就可以完美的解決這一問題，通過對相關(guān)化學(xué)實驗的開展，補(bǔ)充學(xué)生們的課外化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生們聯(lián)系現(xiàn)實和教學(xué)內(nèi)容的能力，更有利于學(xué)生改變對枯燥學(xué)習(xí)過程的看法[3]。

2.3增添化學(xué)實驗科學(xué)性和趣味性

實驗可以提升學(xué)生們對于科學(xué)的看法，在學(xué)生們的思維中，對科學(xué)一詞存在著一種模糊的認(rèn)識，通過對化學(xué)實驗和人工智能技術(shù)的結(jié)合，使得學(xué)生們進(jìn)一步的了解化學(xué)的奧妙之處，增加對科學(xué)的敬畏之心。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)實驗操作上的問題時，可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行糾正，細(xì)化實驗的操作方式。同時，化學(xué)實驗往往伴隨著一些腐蝕性試劑和一些能夠放出大量熱的反應(yīng)物，由于具有一定的危險，所以在實際中不能夠體現(xiàn)出來，但是在多媒體設(shè)備中，可以通過模擬反應(yīng)，得到反應(yīng)物，無傷害的完美化解這一問題，使學(xué)生對反應(yīng)物和反應(yīng)結(jié)果的印象更加深刻，從而提升學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)束語

伴隨時代的逐漸進(jìn)步，智能技術(shù)一定會完全的走進(jìn)每一個領(lǐng)域內(nèi)，所以，在課堂中應(yīng)用人工智能技術(shù)是必不可少的大勢所趨，高中化學(xué)能夠解決大部分實際中的化學(xué)現(xiàn)象，所以，通過對這二者的結(jié)合，模擬化學(xué)實驗過程，可以大幅度的提升學(xué)生們的獨立思考能力和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]吳俊明.芻議人工智能化學(xué)教學(xué)研發(fā)的教學(xué)論基礎(chǔ)[J].化學(xué)教學(xué)，2017（11）：3-10.

[2]李珍琦，褚洪旭，韓玉蕾，李曉慶.基于智能數(shù)據(jù)平臺的高效精準(zhǔn)教學(xué)——以高中化學(xué)補(bǔ)鐵劑中鐵元素化合價的探究為例[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2019（06）：57-60.

[3]劉璐.多元智能理論指導(dǎo)下的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計與實踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.