走進心靈 打開心結

黃德平

【摘要】小學班主任作為班級的管理者，除了日常的教學之外，德育工作也是小學班主任工作的重點內容。而小學班主任德育工作并不是簡單地規范學生的行為，更重要的是幫助學生形成正確的人生價值觀，讓學生自主規范自己的行為。這些都需要班主任和學生進行心靈的溝通。怎樣走進學生心靈，打開學生的心結，這就凸顯班主任德育工作藝術的方法。本文主要就此展開探討。

【關鍵詞】小學班主任;德育工作;心靈溝通

小學生雖然年幼，但也是一個個有著自己思想的獨立個體，小學班主任在德育工作中不可能隨意控制他們的行為，這樣很容易限制學生的成長。所以班主任應該采取更有藝術性的德育工作方式，對學生的思想和行為進行引導，這樣可以讓學生主動配合教師的德育工作。在遇到問題的時候，學生可以做出正確的選擇，并且在平常的學習生活中規范自己的行為。而最有效的引導是從內心深處開始，因此在小學班主任德育工作中，需要走進學生的心靈，幫助學生打開心結。

一、深入了解學生

世界上沒有最好的教育方法，只有適合學生教育的方法才是最好的。每個學生都各具不同的特點，班主任在對學生進行德育教育的時候也不能一概而論，而是需要根據學生的具體情況，具體特點采用不同的教育方法。所以小學班主任德育工作的第一步就要對學生進行全面了解，在了解的基礎上才能進一步開展德育工作。首先，班主任可以根據各學生已有相關的一些信息，再深入了解學生的個性特點;其次，班主任在平常的教學工作中應該關注學生的行為，從他們言行中進一步了解學生。這樣，教師可以對學生有基本的了解，發現學生出現某問題的時候，教師可以從家長、從同學當中進一步了解學生的具體情況，然后采用有效的方法對學生展開合理的思想教育，引導學生身心健康成長。例如我班有一位姓鄧的學生，他平時郁郁寡歡，聽課不專心，作業不按時完成，不合群而且很自卑，平時很少跟同學說話，也不樂意參加各種活動，學習成績很不理想。我通過深入了解，知道他是一位沒有爸媽的孤兒，只有一位老奶奶帶著他生活，得不到家庭的溫暖，更得不到其他人的關懷，所以他變得很孤獨。我得知后一方面向學校反映情況，請求學校為他申請特困，解決他的后顧之憂。另一方面，我耐心引導他，細心做他的思想教育，教育他要堅強地面對現實，化悲痛為力量，振奮精神，克服困難。同時我叫班干部多與他談心、鼓勵他，還發動同學為他捐款，我親自為他捐了五佰多塊錢，讓他解決了一段時間的生活費，讓他感到了集體的溫暖，用師生的友愛去融化他心中的憂傷，不久他的臉上出現了笑容，自信心也明顯增強了，這位學生憂郁的心結終于打開了，他的學習成績也趕上來了。期末被評為學校的優秀少先隊員。

二、與學生進行心靈溝通

溝通學生的心靈是解決問題的一個重要方法，特別是小學班主任德育工作中，很多的問題需要師生之間進行心靈溝通，才能得到更好的解決辦法，一方面，教師可以在溝通中了解學生的具體想法，也了解問題的真正所在，以便于更好地對學生進行引導;另一方面，學生可以了解班主任在班級管理中采取各項措施的原因，他們就會理解到班主任的教育是為了他們好，讓學生理解了班主任的良苦用心，這樣他們就會更加積極主動地配合班主任的德育工作。在平常的班級管理中，我將班會課作為是師生心靈溝通的機會，在班會課上，會讓學生對班級的各方面事情提出自己的疑問和建議，對于學生的疑問，我會耐心地解答，讓他們理解其中的原因，而學生提出的意見只要是合理的，我都會采納。例如：有一次，有一位學生提出“老師，我們的班級在文明班評比中老是排在最后一名，我們覺得很不光彩，我建議在班級中選出兩個有能力的同學，協助班長管理班級的紀律工作，還要選出一名勤奮負責的同學，管理班級的衛生工作，違反紀律的學生，亂扔垃圾的學生，班干部做好登記，然后交給班主任處理。我聽了意見之后，認為這些做法可行，采納了這位學生的意見。經過一段時間的管理，班風、學風都很好，每次文明班評比都獲得了第一名。

三、為學生打開心結

小學生犯這樣或那樣的小毛病經常會有的，可存在著“問題學生”都不是無緣無故存在的，每一個所謂的“問題學生”一定有著自己的心結，只要想辦法打開他們的心結，他們才能回歸到正常的學習生活。所以在班主任工作中，不應該輕易給學生貼下“問題學生”的標簽，而是應該積極為學生打開心結，引導他們健康成長，只要打開心結，每一個學生都是積極陽光的小天使。期初我班從外地轉來一個男生，他轉學的原因就是與老師們相處不好，凡事都喜歡與老師對著干。轉學之后，他在我班上也是對老師愛理不理，學習成績也不是很理想。后來我與他家長進行溝通，才知道之前他也是比較樂觀的。但是有一次，班上有一位同學的新鋼筆不見了，那時只有他一個人在教室，所以老師認為是他偷了鋼筆，直接叫他把鋼筆交出來。最后這同學的鋼筆在垃圾桶里找到了，原來是同學不小心混著其他垃圾一起扔到了垃圾桶。事情雖然查明，但是班主任出于面子也沒有道歉，所以讓他對老師產生了反感，自此之后他就討厭所有的老師，對老師沒有好感，經過了解情況之后，我也認識到這是學生心中的一個結，只有解開了，他才能回歸正常的學習，與老師和同學友好相處。而溝通是最好解開心結的辦法，所以在工作中我常常會找他進行深入溝通，讓他認識到教師對每一位學生都是一樣關心，一樣愛護的，也讓他感受到教師無私的奉獻，艱辛的付出都是為了教育好每一位孩子。就這樣一點點解開了他的心結，讓他認識到老師并不是自己想像那樣的，而是處處為學生著想的新型教師。他明白后也逐漸融入到這個新的班級，對學生友好，對老師很尊重，遵守紀律，在學習上也非常認真，成績也趕上來了。

結束語

綜上，小學班主任德育工作的關鍵在于心靈的引導，班主任應該深入了解學生，與學生進行心靈溝通，用溝通打開學生的心結，這樣學生才會從內心接受班主任的德育工作，并且積極配合班主任工作，更有效地落實小學班主任德育工作目標。

參考文獻

[1]路香菊，丁紅霞.小學班主任德育工作藝術——入心靈、開心結.中華少年，2019（2）：253.

[2]林雪清.走進學生的心靈，打開學生心扉——淺談小學班主任德育工作藝術[J].文學少年，2019（15）：1.