新課標下高中英語教學技巧研究

魏統紅

摘 要：英語作為三大主要科目之一，貫穿學生的整個學習歷程。高中英語在高中基礎教學課程中占有重要地位，具有重要的導向作用。并且作為高考必考三大科目之一，在高考中舉足輕重。中國家長注重從小孩子的英語能力的培養，步入高中階段，成為家長、教師、學生共同關注的焦點之一，老師在教學課堂中與學生的互動與交流對教學質量有著重要的影響，影響著學生對于課堂知識的接收程度，所以提升高中英語的課堂教學質量是高中英語教學的首要任務。

關鍵詞：高中英語;教學方法;現狀;課堂;互動

一、高中英語教學現狀分析

素質教育推廣的大背景下，英語教學理念與教學方法已經發生了很大的變化，但我們仍然可以看出這其中存在著一些顯著的問題。素質教育在多數教師的教學課堂中并沒有得到重視。在英語教學課堂中，多數教師仍然按照原有傳統教學方式進行教學，過分注重學生對于知識的記憶與背誦，沒有注重素質教育中的學生對于語言的運用與英語口語以及其他能力的培養。使得教學質量并沒有得到本質上的提高。

二、教學實踐探究

1、教師自身的教學素質要求

（1）分層教學分組授課，創新教學方法。

作為分層教學的關鍵分組教學是重中之重，教師可以在班級學生中進行差異性分不同層次的教學，對于不同層次的學生英語學習水平進行具有針對性的教學方法，例如對于基礎差的學生注重其基礎知識，單詞，句式的理解與記憶;對于基礎較好具有一定學習技巧的同學，則要更加注重其英語語言綜合能力的提高與培養，提高自主學習的積極性。

（2）實行分層化教學，提升學生語言素養

不同學生在小學、初中階段對基礎知識的掌握程度的差異，在高中顯現出了明顯的差距，例如在英語閱讀方面，高中英語教學中教師應針對不同的學生英語閱讀水平與閱讀差異進行不同方面，不同側重點的教學。對于閱讀能力強，閱讀興趣濃厚的同學要注重其語言綜合能力的培養以及英語口語的提高;對于具有閱讀困難的同學，要提高其完成英語閱讀的信心，通過增加閱讀量，提高詞匯量來達到夯實基礎，鞏固基礎知識的作用，并進行適當的，具有針對性的練習，一步一步的提高，培養英語閱讀興趣，提高英語語言素養。

（3）注重多樣化教學，拓寬學生知識儲備

進入高中繁忙的學習中，學習科目增多，課業負擔增加。教師應考慮到學生的學習能力與課業壓力，盡量在英語學習中考慮周全，作業多少適中，難度適當，不給學生增加過多的壓力。做好課程分配，給學生留出自主閱讀報刊雜志的時間，教師起到輔助作用，回答學生們的疑難問題，讓學生們培養堅持閱讀的習慣，堅持一至二學期就可以看出學生英語閱讀與表達能力的提高。通過閱讀習慣的養成，學生在不知不覺中得到了一定的提高，包括閱讀能力、英語知識儲備、以及單詞量，都會發生變化。

2、教師對學生的引導方向

（1）樹立正確的學習態度

由于高中英語學習與初中小學的英語學習存在一定的差距，不僅要對課堂基礎知識，基礎句式進行學習之外，還要注意培養英語知識的積累與課外英語知識的拓展，豐富自己的詞匯儲備與英語知識，為進一步的學習奠定基礎。對于高中生來說樹立正確的學習習慣也是十分重要的，高中課程時間緊，任務重，對各個學科進行具體詳細的規劃與時間的分配，可以提高學習的效率。在英語學習的各個方面進行習慣的培養，例如單詞背誦，課文背誦，閱讀理解，作文寫作，他們看似是英語學習的不同部分，但是他們之間也是密切相關的。對于長、難、復雜不好記憶的單詞，我們可以通過對其發音進行分割進行記憶，叢發音點切入，來拼寫單詞;對于英語閱讀，要在其閱讀過程中對重要單詞以及特殊句式進行積累，豐富自己的知識儲備量來提高英語閱讀能力，同時單詞以及句式的積累也有利于提高英語寫作能力，提升寫作質量。

（2）明確英語學習的目標

學習具有階段性，因此設立階段性符合自己的學習目標是必不可少的。不同的學習階段，學習目標的不同，自然學習的側重點也不同。初入高中，應全身心的學習基礎知識，為未來三年的學習打好堅實的基礎;高三步入最后階段應該更加注重對自己存在的錯誤的分析，明確學習目標，制定相應英語學習計劃，設定符合自身的學習安排，不斷完善自己薄弱的部分，爭取把時間做到最優化分配。

（3）正確面對學習中的困難

在英語學習中困難是不可或缺的，很難從根本上解決。問題并不可怕，我們應正確的看待它，摸清他的根源，逐一排查，找出自己問題的根源所在，并對弱項進行強化，通過改變來避免問題的再次發生。學會自我分析，養成習慣，提升自學能力。

結語：綜上所述，教師要樹立正確的教學觀，因時而變。根據新課程的要求，不斷關注學生對于高中英語學習的態度以及心理，致力于營造學生與教師之間和諧的師生關系與教學氛圍，提高英語教學的有效性，奠定學生未來學習的基礎。

參考文獻

[1]林淑芳.高中英語有效閱讀教學模式及運用探究[J/OL].學周刊，2019（13）：102

[2]郭永飛.微課在高中英語教學中的應用[J/OL]，2019（04）：153-154

[3]關于新課改下如何提高高中英語課堂教學有效性的思考[J].劉平.中國校外教育.2020（01）

[4]對高中英語課堂第一環節——課前預習的相關思考[J].何紅麗.基礎教育論壇.2020（02）

[5]高中英語教學過程中如何凸顯學生主體地位研究[J].許廣靜.內蒙古教育.2014（18）

[6]加強高中英語詞匯教學的方法分析[J].夏忠誠.課程教育研究.2014（13）