基于核心素養下的高中物理高效課堂的思考

徐春玉

摘 要：伴隨新課改逐漸深入，核心素養方面教學已經變成廣大教師的一個教學準確。若想讓學生實現綜合發展，物理教師需不斷提高自身的教學能力，對教學理念進行更新，讓高中生對物理學科具有的重要性加以認識，對物理知識進行主動學習。基于此，本文旨在對核心素養之下高中階段建立高效物理課堂的方法展開探究，希望能對實際教學有所幫助。

關鍵詞：核心素養;高中物理;高效課堂

前言：在高中階段的物理教學之中對高中生實施核心素養方面教育，這已經變成教師教學的一個重要目標。如今，為對新課標具體要求加以適應，多數教師都在對建立高效物理課堂的方法展開探究，促使教學實現高效發展。所以，教學期間，物理教師需強化教材內容方面的研究，分析教學期間的各種問題，同時把學生當做中心形成高效的教學方法，進而培養高中生物理方面的核心素養。

一、巧妙進行課堂導入，發展高中生物理思維

高中階段的物理知識具有較強嚴謹性以及邏輯性，需要高中生借助物理思維來對概念加以理解。所以，實施物理教學期間，教師需要著重對高中生的物理思維加以培養。課堂之上，物理教師需對課堂導入巧妙設置，對高中生注意力進行快速集中，促使課堂質量不斷提高，并且引導以及幫助高中生逐漸形成相應的物理思維。比如，進行“能量守恒”教學期間，物理教師主要是讓高中生對不同運動當中形式不同的能量轉化期間的守恒這一客觀事實加以理解。所以，課堂之上，物理教師需對教學情境加以有效創設。比如，運動會當中的跳遠運動，如果學生想取得一個好成績，需要具備什么條件？高中生很快便會想到，在助跑期間要有一定力量以及速度。之后，在此回答之上，物理教師可進行逐步講解，也就是跳遠和跳高，代表的是長度以及高度，那為何要助跑？此時，教師便可對能量守恒這一物理思維進行講解，此種方式可以調動高中生的探究欲望，促使其主動對所學知識展開探究。

二、結合現實生活，發展高中生的物理觀念

不少物理知識都和現實生活存在緊密聯系，所以教學期間，物理教師可把課堂教學和現實生活進行結合，以此來促使高中生逐漸養成相應的物理觀念，對現實生活當中的一些物理難題加以解決。比如，進行“向心力”教學期間，物理教師可對現實生活當中的一些實例進行挖掘以及探索，如過山車這個生活現象當中，人們乘坐過山車期間，為什么乘客在圓形軌道當中不會掉下來？商家除了做好必要安全設施以外，人們在運動期間，會感受一種力，而此種力便是向心力。高中生通過回憶以及結合課本當中的知識可以加深對于向心力的具體認識以及理解。

三、結合高中生的個性特征，激發高中生的興趣

在高中階段的物理教學期間，建立高效課堂可以對高中生物理方面核心素養加以有效培養。在此期間，物理教師需強化對于高中生興趣方面的引導，促使其主動對物理知識展開探究。同時，在此期間，可以促使高中生逐漸養成相應的物理觀念以及科學思維，并且讓其對所學知識加以有效運用。比如，進行牛頓第三定律教學期間，物理教師需準備一些高中生比較感興趣的內容，利用高中生所學的力和反作用力這一內容，讓高中生展開分組拔河，通過拔河結果把教學問題引出來。比如，作用力和反作用力的大小應當是相等的，為什么拔河比賽會分出勝負呢？兩個力的大小相同才是啊！進而引起高中生的探究欲望，促使其對物理知識展開主動探究。此種教學方式可以實現事半功倍這一效果，進而對高效的物理課堂加以建立[1-2]。

四、開展實驗教學，培養高中生的探索習慣

一直以來，實驗教學都是物理教學當中的重要部分，通過實驗教學不僅能夠加深高中生對于理論知識的認識以及理解，同時還能讓其把所學知識和實踐進行結合。高中生進行物理實驗期間，通常會對課本知識產生一些疑問，之后通過實驗來對疑問進行自主解決。而這對建立高效課堂有著重要作用。比如，進行電動勢相關教學期間，如果物理教師只是按照教材內容進行講解，那么高中生只能了解有限知識。但是針對怎樣轉化以及具體轉化過程，高中生卻需要依靠實驗進行了解[3]。教學期間，物理教師可帶領高中生進行實驗，促使高中生在橙子發電這一實驗當中對化學能向電能轉變的具體方式加以了解，以此來激發高中生的學習興趣，建立高效物理課堂。

結論：綜上可知，在核心素養之下建立高效的物理課堂，除了能夠促使課堂質量不斷提升之外，同時還能提高高中生的物理成績，促使學生實現全面發展。所以，課堂之上，物理教師需巧妙進行課堂導入，發展高中生物理思維，結合現實生活，發展高中生的物理觀念，結合高中生的個性特征，激發高中生的興趣，并且開展實驗教學，培養高中生的探索習慣，進而促使教學效果不斷提升。

參考文獻

[1]彭前程.物理學科核心素養的理解與踐行——以人教版高中物理教材為例[J].物理教學，2020，42（02）：6-12.

[2]楊小龍.核心素養下高中物理課堂教學動態生成研究[J].現代交際，2020（03）：215+214.

[3]尚海琴.基于核心素養的高中物理教學研究——以牛頓第三定律為例[J].科教文匯（上旬刊），2020（02）：137-138.