淺談如何在高中語文教學中構建高效課堂

賀英

摘 要：在素質教育和新課程改革的發展下，社會文明的不斷進步，促進了教育水平的提升，也給原有的教育現狀提出了更高的教學要求。高中階段是學生學習的重要時期，對各門課程的學習，關系到學生的高考成績和未來走向，家長和教師對高中學生的學習狀況都非常關注。要提高語文課程的教學效率，就應當注重于為學生構建高效的語文課堂。本文分析了高效語文課堂構建的重要意義，并提出幾點可行性的措施，希望可以為有關人員帶來一些幫助。

關鍵詞：高中語文;高效課堂;構建

引言：語文作為一門非常重要的學科，從小學時期一直到高中階段，學生學習語文知識，不僅可以豐富他們的文學素養，也可以幫助學生養成更加積極向上的生活態度，塑造學生正確先進的思想觀念。高中時期是學生價值觀念形成的重要階段，老師要為學生打造更高效的語文課堂，借助各種豐富的語文知識，以此來實現素質教育中提出的人才培養目標，便要及時分析教學中的各種問題，認識到高效課堂對學生的重要性。在此基礎上制定科學合理的教學措施，才可以為教育發展貢獻一份力量。

一、構建高效高中語文課堂的重要意義探析

（一）帶動學生課堂學習的積極性

高中時期所學習的語文課程對學生來講，不僅是應對高考的關鍵，也是學生自身文化內涵得到豐富的所在。學生接觸語文知識主要來源于課堂，通過課堂和教師之間的有效互動，學生便可以獲得更豐富和更廣泛的知識內容。在當下素質教育所提倡教學理念的指引下，老師要構建高效的語文課堂，不僅能充分體現出以人為本的教學理念，也可以在課堂當中帶動學生學習的積極性，使得語文課堂可以為高中學生提供更加多樣化的知識內容，幫助學生培養學習語文知識的興趣。

（二）充分利用課堂時間提升教學質量

語文課堂是學生學習知識最為重要的場所。在課堂中，老師會根據語文教材中的內容和教學目標，為學生打造更高效的課堂環境，講解通俗易懂又具備趣味性的語文課文。在這種情況下，不僅可以促進學生與教師在課堂之間的交流和溝通，便于老師去了解學生的學習狀況。更能夠充分利用課堂短短的時間，去提升高中語文的教學質量，為素質教育的發展做好準備。如此可見，老師要正確看待高效語文課堂構建帶來的影響，合理安排課堂教學環節，才是改善高中語文教學現狀的基礎。

（三）幫助學生為高考打好堅實的基礎

眾所周知，高中階段學生最為重要的學習任務便是高考。在高考當中，語文這門學科占據的比例較大，對語文知識的學習，和學生在語文這門課程中的學習能力，嚴重地影響到學生的高考成績。那么，要幫助學生更好地應對高考，提高學生的語文成績，就要為他們打造更高效的語文課堂。在教師的正確指引下，高效語文課堂氛圍帶動學生學習的積極性，學生面臨高考的文學基礎也會變得更為牢固。

二、加強對高中語文高效課堂的優化策略研究

語文在高中階段是一門尤為重要的學科，對語文知識的學習，不僅可以借助其中的各種文學常識和文化內容，豐富高中學生自身的文化素養，更可以塑造學生自身的積極生活態度，與正確的價值觀念。因此，在素質教育的教學環境下，教師要為學生打造更高效的語文課堂，充分利用多種豐富的教學方式，活躍語文課堂氛圍，帶動學生學習的熱情，實現對語文教學改革的不斷創新和進步。

（一）合理利用語文教材內容，創造良好的學習環境

高中時期，學生在學習過程中面臨著一定的學習壓力。古代的孟母三遷告訴我們，在學習中，環境對于人的學習態度和學習效果，都有著非常大的影響。對于高中學生來說，想要在如此壓力巨大的學習境況下，促進他們語文學習能力以及語文教學效率的提升，最重要的，就是要給學創建一個良好的語文學習氛圍。良好的學習氛圍，會對學生造成積極的影響，使學生在這樣的氛圍下受到熏陶和感染，從而養成積極正確的學習習慣。首先，學校對此應當加以重視，可以在校園的某些讀書欄定時展覽一些名著知識，一方面對學生有鼓勵作用，另一方面還可以促進學生發現語文的學習興趣，使得學校的文學風氣變得更為濃厚，這是學生語文學習能力提升的重要基礎。其次，教師在語文課堂中，也要合理地利用教材中的各種內容，為學生打造更活躍的語文課堂環境，激發學生的主觀能動性。

例如，學習戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再別康橋》時，要加深學生對這兩首詩歌意象的了解和認識，學校可以借助午休時間通過廣播給學生朗讀這兩首詩歌，讓校園的文學氛圍變得更豐厚。制作黑板報時，也可以將這兩首詩歌制作成圖文結合的形式，讓學生可以在各個角落都能看到。同時，在課堂中，語文老師給學生通過講解詩歌創作的背景，詩人自身的有關經歷，激發學生對這兩首詩歌的學習興趣，培養學生的浪漫情懷。

（二）采用多媒體技術展開語文教學，以此豐富課堂教學方式

近年來，隨著互聯網科學技術的不斷發展，各種豐富的教學方式被應用在實際的教學環節。互聯網與教育事業的結合也成為了時代發展的必然趨勢。那么，在高中階段語文課程教學當中，面對即將步入大學的學生而言，老師也應當合理地去利用多媒體技術，以此來展開語文課程教學，為學生帶來更豐富的課堂教學方式，使得學生學習語文知識，能以更有趣和生動的方式去吸收。如此一來，語文教學質量也會得到優化改進。

比如，節選自我國四大名著之一《紅樓夢》的章節《林黛玉進賈府》，這篇課文在文字內容的描述下，大多數學生對此很難產生興趣，也存在理解困難。因此，老師便可以借助多媒體技術這種新型教學技術，給學生播放林黛玉進賈府的視頻。通過視頻形象又生動的畫面，學生自身會對語文知識產生更大的興趣，也會被故事情節所吸引，由此發現語文課堂和文學故事內容的趣味性。長此以往，高中語文課堂就會成為學生期待的場所，語文的教學效果更能夠朝著理想的方向不斷發展。

（三）組織多樣化的語文實踐活動，強化學生自身綜合能力

語文是一門綜合性比較強的學科，在高中階段，學生對語文知識的學習也是幫助他們提升自身綜合能力的一大重要途徑。素質教育和新課程改革中提出，對人才的培養，要求教師致力于為學生打造更加全面的綜合能力。那么，在語文課堂中，老師可以組織學生去參加一些多樣化的實踐活動，包括演講比賽，詩歌朗誦以及有關的經典文學作品分析和話劇表演等等。這些豐富的實踐活動，能夠調動高中學生在學習方面的活力，使學生有更好的學習氛圍。此外，在參與這些實踐活動過程中，學生自身的綜合能力也因此得到強化。

比如，司馬遷的著作《廉頗和藺相如列傳》一文的學習。老師要了解學生對這節古文的學習狀況，就可以在課堂上讓學生自告奮勇地分別對文章中的兩個人物，廉頗和藺相如展開評價與分析。這樣一來，學生在課堂上的表現即鍛煉了學生的思維能力，又讓學生可以加深學生對文學人物的認識分析，幫助學生成為素質教育環境下的高效人才打好了基礎。

（四）帶學生一起領讀和講解課外書籍，拓展學生知識范圍

在調查中發現，高中語文教材中的內容往往比較少，很難滿足高中學生對文學知識的需求。有部分學生在學習環節已經去接觸到了更多經典文學作品，語文教材中的內容也是根據經典文學作品進行節選的。那么，老師在課堂上便可以帶學生一起去領讀這些經典書籍，給學生講解有關的課外書籍中的豐富故事情節。幫助學生拓展他們的知識范圍，打好更加牢固的文學基礎，引導學生學習經典書籍中人物身上的精神。

例如，曹禺的經典著作《雷雨》，可以帶學生以話劇的形式在課堂上進行演繹和講解，和學生一起去分析雷雨中每個人物的命運走向，通過這一個小小的作品帶學生對人生抉擇與性格之間的關系有更為深刻的理解。同時，也可以在此基礎上為學生推薦更多有關于曹禺的其他經典著作，讓學生能夠養成閱讀課外經典書籍的習慣，為自身文學素養與綜合能力的提高做好充分的準備。

三、結束語

綜上所述，高中語文課程的學習，可以借助其中豐富的故事內容與經典的文化常識，幫助高中學生塑造更健全的人格素養。老師為學生打造更高效的語文課堂，是充分體現課堂教學價值，帶學生深入學習語文知識的重要途徑。隨著素質教育的不斷推行，課堂教學受到教育部門的重點關注，只有在更高效的課堂中，學生的學習效率才會因此得以提升，老師的工作質量也會更能夠滿足素質教育提出的育人要求。長此以往，學生也會有更大的信心和更健康的心態去面對高考，我國人才培養的目標會在這種高效教學環境下，朝著更理想的方向不斷發展。

參考文獻

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