在新時代勞動教育中涵養家國情懷

摘 要：家國情懷是對祖國、民族最深厚而純潔的感情;勞動教育是國民教育的重要內容，在增強學生綜合素質上有著非常重要的意義。落實中國特色社會主義教育立德樹人根本任務，就要充分挖掘勞動教育中的德育元素，通過中華優秀傳統文化濡養、時代楷模與榜樣激勵、勞動實踐活動體驗和課程體系建設與實施，在勞動教育中涵養家國情懷。

關鍵詞：新時代;勞動教育;家國情懷教育

前言：構建德智體美勞五育并舉的教育體系，培養全面發展的人，是新時期教育工作的鮮明導向。家國情懷以中華民族精神為核心，以愛的情感為主調，彰顯改革開放的時代強音和民族復興的偉大夢想，是一種純潔高尚、濃烈深沉的胸襟情懷和巨大的精神力量。勞動教育，是完成立德樹人根本任務的需要，也是是彰顯勞動價值的需要，更是國家全面建成小康社會、實現偉大中國夢的需要。本文擬就在新時代勞動教育中涵養家國情懷作粗淺探討。

一、勞動教育的重要地位

我國十分重視勞動教育，自20世紀50年代開始，“把教育與生產勞動相結合”就成為我國教育事業長期堅持的基本原則。2015年，教育部頒布《關于加強中小學勞動教育的意見》要求：“以勞樹德、以勞增智、勞健體、以勞益美。”2016年9月，《中國學生發展核心素養》發布，“勞動意識”在“實踐創新”這一素養中居于首位。2017年10月，黨的十九大報告指出我們要實現“兩個一百年”目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，要培養塑造高素質的勞動者隊伍，弘揚愛業敬業樂業的勞模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神，營造良好時代風氣。

二、新時代中學勞動教育蘊含家國情懷內涵

中國特色社會主義一路風雨砥礪前行，其站起來、富起來到強起來的發展歷程無不凝聚著廣大勞動者的智慧和汗水、奉獻和擔當。正是億萬人民群眾的團結奮進和勞動創造，才推進了國家進步、才增強了民族自信。“民生在勤，勤則不匱?！闭驹谛碌钠瘘c上，面對復雜多變國際國內形勢的考驗，推進中國特色社會主義事業偉大實踐，需要引導學生樹立正確勞動價值觀，弘揚勞動精神，鍛造勞動品格，培育勞動情懷，增強勞動技能。在新的時代，“實干興邦”“創造偉大”“以勞動托起中國夢”，需要全面深化教育改革，培養德、智、體、美、勞全面發展的、高素質的社會主義建設者和接班人。我們必須回應時代的需求，準確把握新時代勞動教育的精神實質和深刻內涵。

新時代勞動教育有鮮明的時代特征，其核心內容是培養公民精神、涵養家國情懷。首先，要培養一種勞動精神。勞動精神是社會主義勞動價值觀和精神面貌的集中體現，是社會主義核心價值觀和中華民族精神的具體體現，是勞動教育的重要目標。新的時代需要中華兒女戮力同心、賡續奮斗，勞動精神必將是強大的精神支撐和精神力量。其次，要樹立兩個勞動態度。一是“崇尚勞動”，勞動高尚，勞動圣潔，勞動神圣，堅定勞動高尚的信念;二是“尊重勞動”，尊重每一位勞動者，尊重每一份職業，尊重每一項勞動成果，提倡勞動文明、激發勞動熱情。再次，要倡導三種勞動行為。一是“辛勤勞動”，不怕臟難，不怕苦累，堅持不懈、竭誠服務和奉獻;二是“誠實勞動”，腳踏實地，誠實守信，實事求是，追求勞動數量和勞動質量的統一;三是“創造性勞動”，面對時代新情況、新問題，新需求，要大力激發大眾創業、萬眾創新，奮進開拓，大膽變革，積極創新。

三、加強勞動教育涵養家國情懷的重要途徑

1.中華優秀傳統文化濡養。中華文化源遠流長、博大精深，具有鮮明的民族特性，其中豐富深刻的思想道德倫理有著永恒的價值。中華優秀傳統文化視敬業為人生的道德修養，主張業廣惟勤、愛業樂業的敬業態度，秉持敬業樂群、業以濟世的奉獻精神和社會理想，是濡養家國情懷極為重要的精神文化資源。民族節日，是民族情感的集中表達，蘊含著保家衛國、熱愛生活、崇尚勞動、尊親敬祖等豐富內涵。學校要組織好春節、清明節、端午節、中秋節等“我們的節日”系列主題活動，挖掘勞動元素，培育家國精神。中華古詩詞是中華民族文化瑰寶，它有感人的形象、美妙的韻律、和諧的節奏、優美的意境和豐富的內蘊，我們可以開展勞動主題的中華古詩詞誦讀活動，譬如《憫農》、《觀刈麥》等，從而滋養心靈、提純思想和陶冶情操。中華傳統技藝，譬如剪紙、陶藝、年畫、皮影、刺繡、泥塑、木刻、木雕等，不僅表現了群眾的審美愛好，還蘊含著民族的社會深層心理。讓這些傳統技藝在校園里“活”起來，能很好的增強民族文化自信。此外，勞動是中華民族的優秀傳統美德，通過豐富多彩的美德故事，激發學生熱愛勞動、崇尚勞動。

2.時代楷模與榜樣激勵。人民需要英雄，時代需要楷模。時代楷模、勞動模范是重要的教育資源。他們的事跡，生動真實，凝結著深厚的家國情懷，凝結著偉大的夢想精神、奮斗精神、創造精神和團結精神，具有強大的感召力和向心力。盡管不同時代涌現出來的工匠、勞模、“五一勞動獎章”和“工人先鋒號”獲得者各有各的崗位，各有各的工作，各有各的故事，各有各的風采，但他們都對社會做出了貢獻，都對黨、對祖國、對人民、對崗位具有深厚感情，都敢于承擔對事業、對家庭、對社會、對國家的厚重責任。所以，我們要采取靈活多樣的形式，把模范和榜樣請進勞動教育的課堂，宣傳好他們的人生故事、傳遞他們的誠摯情感，生動演繹勞模精神、工匠精神和勞動精神，使勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念入腦、入心、入行，從而有效激勵學生樹立正確的勞動價值觀，增厚愛國之情，涵養愛國之心，砥礪強國之志，實踐報國之行。

3.勞動實踐活動體驗。生活即教育，實踐即教育。凸顯勞動教育的價值，涵養家國情懷，必須重視勞動實踐教育。要有序引導學生建設校園，走進自然，走進社區，走進鄉村，走進工廠，讓學生通過具體的勞動，鍛煉勞動技能，體驗勞動艱辛，收獲勞動快樂，養成勞動品格，獲得心靈和情感的提純。建設校園，要引導學生樹立“在共建中共享、在共享中共建”的理念，做好校園環境衛生、紀律與安全管理、學校綠化美化等建設的責任劃分和落實;走進自然，幫助學生與自然界加強互動，引導獲得經驗的積累、智慧的開啟、心性的陶冶;走進社區，組織學生參與精神文明創建活動，開展敬老愛老、保護母親河、交通疏導等志愿服務，弘揚志愿服務精神，培養他們服務人民、奉獻社會的勞動熱情和技能;走進鄉村，學校要從脫貧攻堅和鄉村振興戰略層面，大力開發勞動教育資源，積極開拓各類“學農”實踐基地;走進工廠，了解生產流程，觀察生產過程，進行“學工”勞動教育。

4.課程體系建設與實施。課程是教育的核心載體，優化課程設置，推進課程實施，強化課程評價，勞動教育才能生機勃發，才能綠色發展。首先要規范開設國家課程。大力扭轉因學業負擔、家長觀念偏差，學校師資不足而出現的勞動教育“淡化”、“軟化”的現象，要開足開好國家規定綜合實踐活動課程和通用技術課程，烹制基礎營養套餐：學前教育階段的“玩中勞”、小學教育階段的“養中勞”、初中教育階段的“習中勞”、高中教育階段的“技中勞”和大學教育階段的“創中勞”，通過系列完備的“學中勞”基本課程體系彰顯勞動教育的價值。其次要創新開設校本選修課程。學校要結合地方和學校實際，充分開發各類資源，積極開設手工、維修、家政等勞動實踐類拓展課程，嘗試設計并推進STEAM項目或者創意空間，讓學生成為真正勞動者和創造者，體會勞動的樂趣和情趣。

參考文獻

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基金項目：湖南省教育科學“十三五”規劃2016年度課題《中學生家國情懷教育的研究與實踐》（課題批準號：XJK016BZXX001）。此論文系研究成果。

作者簡介：陳麗萍（1974.11—），女，漢族，湖南常德人，本科，教科室主任，研究方向：思想政治教育。