“互聯網+”背景下移動終端在高中地理教學中的應用價值分析

周艷

摘 要：隨著信息化技術的發展，“互聯網+”移動終端作為新式教學輔助工具的開發，被廣泛應用于高中地理學科的教學實踐層面。本文分析了通過構筑“互聯網+”背景下移動終端的高中地理教學信息平臺，利用系統解決師生溝通問題，構筑知識學習圖譜，提升學生學習興趣，增強主體意識;總結了如何善用移動終端以提升高中地理教學時效性，真正實現“時間管控、內容管控、設備管控”的輻射效應。

關鍵詞：移動終端;高中地理;教學;“互聯網+”

在“互聯網+”時代背景下，廣義范圍內的移動終端包括手機、筆記本、平板電腦及其車載電腦等諸多計算機設備。相關統計結果表明，我國網民規模達8.54億，互聯網普及率達61.2%;我國手機網民規模達8.47億、網民使用手機上網比例高達99.1%[1]。以手機為代表的也移動終端設備，在方便學生生活上起了積極的作用。高中地理教學改革中，需順應學生發展要求，以移動終端教學輔助工具和互聯知識分享為切入點，進一步提升高中地理教與學水平，為新課改注入時代活力。現就“互聯網+”背景下移動終端在高中地理教學中的應用價值分析如下：

一、高中地理教學中移動終端的應用價值

（一）優勢分析

在高中地理教學中，通過移動終端以達到隨時隨地、自主實現瀏覽各類地理知識網站、收發師生線上線下電子郵件、觀看教學音視頻知識、以地理知識游戲為切入點趣味化學習的效果，借以在教育學層面實現全面、系統化掌握課堂知識等每畝地。該教學技術方法的推廣應用，旨在減輕學生書包重量，培養學生自主學習地理知識能力，拓展學生在地理知識學習上的便捷化途徑，直接提高學生地理成績[2]。教師在教學設計環節，通過選擇移動終端展開教學來突出教學內容，設計出趣味化學習軟件，為教師教學“減負”、進一步提升教師科研能力水平。

（二）應用價值

（1）夯實知識

構筑“互聯網+”背景下移動終端的高中地理教學信息平臺，并通過該平臺APP的使用，進一步提升學生的信息素養。在學生能力培養上，使其具備一定的獲取、處理、創造、表現和傳遞信息能力，通過上述能力培養以實現他們對知識的探索和創新[3]。

以蘇教版《人類面臨的主要環境問題》為例，通過移動終端，歸納其大致知識點，并細化到具體的問題及其解決對策中去。環境問題突出表現在原生環境問題和次生環境問題上;環境問題產生的根源為人口壓力、資源的不合理利用、片面追求經濟增長;主要環境問題為環境污染、生態破壞;可持續發展理念的細則及其對環境的影響程度和中國的可持續發展道路……

（2）提升素養

通過基礎知識點的學習和掌握，在平臺中搭建師生溝通交流平臺，很好地解決了現有文化課堂中，師生受限于傳統課堂模式的桎梏，“解放課堂、解放教師”;該平臺的建設，可幫助學習者樹立信息學習意識，掌握地理基礎知識，依據不同的信息選擇相應的軟件和技術，確保自身學識素養得到全面提高[4]。

（3）學以致用

在未來的知識鞏固學習中，教師運用新式數學方法對學生加以指導，更能讓學生主動發現問題，在知識點處理運用中，及時發現存在的問題并加以解決，最終實現建構主義層面的地理知識牢固掌握。同時讓學生學會調用知識、把握調用尺度、掌握調用方式、形成知識體系，為課堂增致增效服務。

二、革新路徑

相較于傳統地理課堂教學模式，移動終端在設計實現上，以“互聯網+”為背景，轉變以教師為主導的教學觀念和模式，為學生提供了優質的學習資源服務。通過移動終端平臺機構的應用，從“互聯網+移動”、個性化學習終端中，以前瞻性目光，提升了學生的認知水平、思維能力和情感態度。

鑒于此，以學校為主學習場所，以移動終端為智慧課程共享平臺，以合作、交流、共享、溝通、互利為目標;把握移動終端在高中地理學科教學中的核心要旨，從課堂上正面引導學生，進一步整合知識點，讓學生升華、歸納、總結出真正智慧課堂之靈魂所在[5]。

在應用環節，善用移動終端以提升高中地理教學時效性;即在日常對地理基礎知識、拓展知識、課堂作業、課后綜合練習等系統化模塊設計中，強化將教師的指導作為關鍵去踐行;在知識能力學習和教學輔助工具開發層面，通過培養學生專業使用計算機能力以夯實知識、;通過培養其地理知識興趣愛好，來緊跟中考地理知識綱要，在層層遞進中提升教學效果。

結束語：“互聯網+”信息化社會發展背景下，基于新式教學模式在課堂的引入，為高中地理教學注入了一股清流，使得學生在個性化學習設備應用中，拉近了與教師端的關系、自如實現對地理知識的掌握、進一步提升了學生的信息素養、達到了“學以致用”的應用效果。盡管如此，受高中生群體特殊性，在應用環節有必要讓教師參與監督管理，以提升移動終端網絡管控效能，最大限度提升教學效率。

參考文獻

[1]李勇，李晶.探析移動智能終端社交APP對于高中地理教學的輔助作用——以微信為例[J].教育現代化，2018，5（40）：195-196，201

[2]蔡婕妤.智能移動終端APP在高中地理教學中的實踐研究[D].湖北：華中師范大學，2019

[3]李金群.淺探微課程輔助高中地理課堂教學有效性[J].中外交流，2016，（35）：74

[4]吳強.E時代下如何提高高中地理課堂效果—微視頻的運用[J].中學政史地（教學指導版），2016，（11）：95-96

[5]趙雪雅.基于MeteoEarth的高中地理教學資源開發探究[D].湖北：華中師范大學，2017