簡論提高高中化學課堂效率的有效措施

王玉龍

摘 要：我國逐漸重視教育事業的進步與發展，根據現今教師的教學問題推出新課程改革內容，新課改中明確提出，教師要轉變老舊的教學方法，課堂教學中運用多元化教學方式豐富課堂教學內容，充分尊重學生，以學生為課堂主體展開教學，對此，教師根據新課程改革內容轉變自身的教學理念，為學生創設更為高效的教學課堂。

關鍵詞：高中化學;課堂效率;提高策略

我國社會不斷進步與發展，社會所需要的人才類型逐步提升，教育事業的水平決定著我國社會的人才數量，我國近幾年更為重視教育事業的發展，更多人們廣泛關注教師的教學水平。在我國高中化學的教學課堂中，教師還存在較多教學問題，教師的教學水平有限，限制了學生各方面能力的提升[1]。如何構建高效的教學課堂是教師當下所面臨的重點問題，教師需要多方面思考，怎樣能夠提高教學水平為學生構建高效課堂。對此，本文對此問題進行深入探究，為教師提供有效的教學措施。

一、高中課堂化學教學有效性不高的原因分析

（一）教學模式不夠新穎

教師的教學水平還需要提升，現今高中化學的教學課堂中，教師的教學方法過于單一，通常運用灌輸式或者填鴨式進行教學，教學模式不夠新穎，學生在課堂學習中死記硬背知識內容，對化學學習毫無興趣，長此以往學生還會產生厭煩等心理。化學教學需要配合實驗進行，在實驗教學中，教師也是生搬硬套實驗步驟，實驗學習過程毫無新意，學生對化學實驗不感興趣。教學模式的老舊無法激發學生的學習興趣，導致課堂教學質量無法提升[2]。

（二）對多媒體等現代教學設備的使用不科學

社會的進步與發展推動了我國信息技術的發展，多媒體技術也可以作為教學輔助設備提高課堂教學質量，但是現今我國教師的教學觀點沒有轉變，部分使用多媒體等現代教學設備開展教學的教師也不能充分發揮其優勢與價值，教師的使用方法不科學。例如部分教師在實驗知識教學中，為了節約教學時間，采用多媒體視頻的形式為學生播放實驗過程，學生感受不到動手參與實驗過程的趣味性，學生的實驗經驗也沒有得到培養與提升，更會降低課堂教學質量。這樣的運用方式不能將其優勢與價值發揮出來，還會影響教學效果和學生學習的興趣。

二、高中化學課堂教學有效性提升的措施

（一）創新教學手段，激發學生學習興趣

俗話說，興趣是一切學習的動力，高中化學知識內容較為復雜繁瑣，且實驗知識內容較多，教師在教學中要創新教學手段，激發學生的學習興趣，學生在興趣的促使下會主動探索知識內容，感受化學知識的趣味性，從而提高課堂教學質量。教師在創新教學手段時，可以利用趣味性問題對學生進行提問，以激發學生的好奇心，促使學生在好奇心下自主進行知識探究，教師注重實驗教學，讓學生在實驗中提高學習興趣，從而構建高效的教學課堂。

在學習人教版高中化學必修一中《物質的分類》一課，教師為學生列舉幾個學生常見的物品，分別讓學生猜測其在氧氣中燃燒的反應與變化，例如鐵絲、蠟燭、鋁箔等。這樣的問題能夠充分激發學生的好奇心，學生的興趣被趣味性問題完全調動，學生更為主動地探索知識內容。教師讓學生以小組合作的形式進行討論，等學生討論出結果之后，教師在安全的情況下為學生進行實驗展示，學生能夠直觀地觀看其物體燃燒后的變化與反應，學生面對實驗內容記憶更為扎實，課堂教學實效性得以實現。

（二）巧用多媒體技術，提升課堂教學的有效性

教師在教學中可以運用多媒體技術進行輔助教學，信息時代來臨教師也應該與時俱進。多媒體技術的圖片與視頻能夠更為直觀地向學生展示知識內容，吸引學生的注意力，使學生學習更為積極主動。多媒體技術也能夠針對知識重點與難點進行講解，利于提高學生的學習效率，構建高效教學課堂。

例如在學習人教版高中化學必修二中《開發利用金屬礦物和海水資源》一課，其知識內容較為抽象性，學生對金屬礦物的理解能力有限，教師可以利用多媒體技術向學生直觀展示金屬礦物的概念，學生直觀地理解了化學知識的抽象性，學習知識內容更為高效。學生在學習過程中對其如何利用不能理解，也是學生所學習的難點，教師可以利用多媒體技術為學生查找相關網絡上利用金屬礦物的視頻，學生在觀看視頻之后，對其難點更加了解，學生的學習效率得以提高。

（三）加強實驗探究教學，培養學生創新思維

高中化學的課堂教學中是離不開實驗教學的，教師可以實驗教學內容培養學生觀察能力和實踐動手能力，學生在實驗中積極參與、主動思考，教師結合實驗知識點為學生創設相關疑問，讓學生以小組合作的形式共同探討完成實驗，從而驗證問題的答案，學生在實驗探究的過程中思維更加靈活，對知識內容掌握也更為全面，學生的創新思維與化學思維能力得以提升。

總結：以上內容充分說明現今教師在教學中所存在的問題，教師要想為學生構建高效的教學課堂，首先需要轉變自身的教學理念，跟隨新課程改革轉變教學理念的同時，創新教學方法，豐富課堂教學內容。另外，教師還需要采用多元化的教學方式激發學生的學習興趣，與時俱進運用多媒體技術輔助教學，以提高課堂教學質量，更利于為學生創設高效的教學課堂。

參考文獻

[1]張甜甜.簡論提高高中化學課堂效率的有效措施[J].南北橋，2020，（8）：28.

[2]鄒杰.初探提高高中化學課堂效率的有效措施[J].數碼設計（下），2018，（1）：105-106.