初中班級管理滲透德育教育的思考

林水仙

【摘要】隨著教育改革的推進和發展，我國在教育方面更為注重對學生們進行素質教育，而這也就對班主任德育教育工作的開展提出了更高的要求。在初中這一階段中，對學生們進行管理不僅需要有專門的班級規章制度來規范學生們的行為，還需要班主任深入到日常班級管理以及學生們的生活中，以此來對學生們進行良好的引導，促使其樹立起正確的“三觀”，并培養包括優良品質和思想在內的綜合素質。班主任若想在初中班級管理中對學生們滲透德育教育，那么必然需要提升德育教育滲透效率，促使學生們得以全面發展。

【關鍵詞】初中;班級管理;德育教育;滲透

德育工作的開展并不是一蹴而就的，它是細水長流且永無止境的，若能順利開展，那么將會促使學生受益無窮。因此，作為一名班主任，需要不斷的提升自己的教學能力及素質，保持高度的自覺及敏感，能夠及時發現班級中學生們存在的問題，并找尋具體的辦法對其進行解決，以此來完善自己的工作，承擔起自己的責任。在初中這一階段中，在班級管理中滲透德育教育是為了能夠有效提升學生們的思想道德品質及素質，促使他們能夠規范自身的行為，樹立起奮斗目標，能夠陽光、健康向上的成長。

1構建良好的德育教育氛圍

在班級管理中滲透德育教育需要班主任先提升自己的德育思想及認識，能夠對德育教育工作的開展引起高度重視，對此，班主任需要在班級中為學生們構建一個良好的德育教育氛圍，通過氛圍的營造來引導、規范學生們的行為習慣及思想。首先，班主任可以與其他老師一起溝通交流德育教育的具體滲透方法，對一些好的經驗進行探討、研究，然后制定屬于本班級德育教育滲透的具體方案，這樣能夠有效保證德育教育在班級管理中滲透的實效性。其次，德育教育氛圍不僅需要班主任及老師們一起構建，還需要學校的力量，通過構建德育教育校風來為德育教育的滲透提供更大更好的環境，通過這一環境來督促、引導學生們，促使其思想道德品質及修養得到好的提升[1]。

比如：班主任可以將班會課有效的運用起來，在班會課中通過與學生們一起商議班級規章制度，以民主的方式開展，以此來讓學生們感受到來自班主任的尊重，并能夠促使其發揮出主體性。班級規章制度由學生們自己思考并最終確認，能夠促使其更好的依據這一規章制度來規范自己的行為，激發其主動性及積極性，進而形成好的班風文化。

2構建和諧友愛的師生關系

在班級管理中滲透德育教育，班主任要注重以心換心，以尊重換尊重，要多與學生們進行溝通交流，以此更全面的了解學生們在生活及學習中遇到的困難，并通過與學生進行溝通交流來引導學生解決問題，迎接更美好的生活及學習。首先，班主任需要放下自己的“架子”，與學生平等相處，也不戴有色眼鏡看待學生，提升自己與學生間的關系親密度，從而在日常生活及學習中潛移默化地引導學生。其次，班主任需要提升自身的素質和優良品質，對學生們形成一個榜樣教學，用自己的行為及思想去感染學生，進而促使德育教育滲透效果得以提升。最后，班主任需認識到德育教育的滲透并不是講大道理及理論知識，而是要通過具體的實例、情感等去影響、感染學生，通過這樣潤物無聲的方式來對學生們進行教導，從而避免學生們出現逆反心理[2]。

比如：在每一個班級中都有一些內向、沉默的留守兒童，班主任在德育教育工作的開展中需要重視到這部分學生群體。比如在班級中小張極為沉默，不愛說話，通過入校后對每一位學生構建學生檔案看到，小張的父母都外出打工了，他是由自己的爺爺奶奶撫養。他因為不愛說話，顯得游離在班級群體之外，不利于其以后的發展，針對這一現象，筆者會經常性的與小張進行溝通、交流，一點一點地打開他的心門，通過關注他的學習、生活，在其遇到困難之后幫助他解決，后來小張變得開朗了起來，在與其他科任老師交流時也經常聽到小張進步的具體表現，像作業完成得很優秀，會主動舉手回答問題等等。通過小張，筆者也堅定了對學生們進行德育教育的信心及決心。

3構建好家校結合氛圍

在初中這一階段中，學生們進入了青春期，他們會有很多叛逆的表現，與自己父母的關系極為緊張。針對這一現象，班主任要重視使用家校結合這一方式，通過與學生家長進行溝通交流來了解學生們的實際情況，并分析學生家長對學生們的教育方式，接著老師也需要主動告知家長學生在校的學習及生活情況，并通過對學生整體情況進行了解后來與學生家長進行溝通、交流，共同商議教育學生們的方案，并在實施方案的過程中依據學生們的變化而進行調整，從而確保方法的實效性，促使學生們養成好的行為習慣及思想道德品質，緩解學生與其家長間的關系，使其能夠更好的成長、發展[3]。

比如：老師可以通過定期開家長會、進行家訪以及電話、微信、QQ等與家長們進行溝通、交流，針對班級中的后進生則與學生們的家長溝通提升其學習能力及效果的方法;針對留守兒童則與學生監護人進行溝通，教導其運用正確的德育教育方法來引導學生，并可以通過與學生在外地打工的父母進行電話、微信等進行溝通，讓其能夠定期與自己的孩子進行溝通、交流，并盡量能夠空出一定的時間回家看孩子。通過這些方式一點點地糾正、引導學生，讓其能夠更加自信、陽光、健康地開展生活和學習。

4結束語

總而言之，在初中班級管理中滲透德教育是極好的，它能夠潛移默化的對學生們進行引導和糾正，促使學生們養成好的行為習慣及思想道德品質，進而能夠更好的進行生活和學習，平穩且健康的度過自己的青春期，使得自己能夠更好的把控自己的人生方向。

參考文獻：

[1]黃海濤.關于立德樹人教學思想在初中班級管理中滲透的思考[J].好日子，2019，（15）：1-1.

[2]班級管理，德育先行——淺談初中班主任管理中如何有效滲透德育[J].兒童大世界：教學研究，2019（5）：169-169.

[3]杜佶真.優化班級管理，踐行道德教育——初中班主任德育工作思考[J].國際教育論壇，2020，2（6）：178.