核心素養背景下小學英語學科與德育教育融合的探究

陳潔潔

【摘要】隨著社會的發展，人民對學生的道德教育越來越重視，已經把德育教育融入小學英語教學，豐富了英語教學內容，教師不僅要把知識教給學生，還要注重學生的內心健康成長和品德養成。對學生來說，知識固然重要，但是一個人的品德養成也不能缺失。教師要在學生學習知識的過程中進行有效的德育融合，讓學生形成良好的品德素養。本文從幾個方面具體講解了在小學英語中進行德育融合的方法。

【關鍵詞】核心素養;小學;英語學科;德育教育

前言

小學英語教學不僅要關注學生的英語教學和實踐適用性，更要關注德、智、體、美、勞力的廣泛發展。強調小學生廣泛的文化素養，培養良好的價值觀。德育主要包含文化素養中的品德、價值觀和情感等精神品質。在英語教學中，德育一體化是實現小學英語教學的必要措施。

一、核心素養背景下小學英語學科與德育教育融合原則

1.相互性原則

培養學生的英語核心素養不僅對學生自身的發展有深刻的影響，也關系到我國能否快速高效地實現教育強國這一目標。想要做到這兩者達到充分融合，必須要理解這兩者之間的共同之處和差異之處，一定要知道這兩者之間不是所謂的文理科之間的差異，而是一種可以相互結合、互相催化的關系。這些問題都是從生活中引出來的一些簡單問題，所以老師可以抓住這一點從生活入手，將德育教育與一些英語知識聯系起來，做到潛移默化中影響學生。

2.漸進性原則

老師們有深刻的認知，一定要知道在教育方面欲速則不達，這兩者的結合并非一朝一夕就能完成，功夫要下在平時，老師們一定要利用好課堂時間，從每分每秒做起，提高效率。老師不僅要關心學生的學習，還要關心學生的生活。由于小學生和老師的年齡差距一般較大，但是小學階段的學生思想比較單純、簡單，所以老師要揚長避短，在生活和學習上都要給以學生幫助和溫暖，以此來拉近彼此的距離，促進彼此間的感情。這樣對德育教育的實行是很有利的一個因素。

二、核心素養背景下小學英語學科與德育教育融合策略探究

1.豐富教育途徑與教育內容

在如今的新形勢下，我國的教育部門更加重視學生的道德修養，評判一個人的好壞根據他的道德修養要遠比根據他的學習成績更具有說服力。在小學時期的教學過程中，不管從教育的途徑和教育的內容上來說，現在小學生的整體教學素養在不斷地提高和上升。而且在現如今互聯網信息技術的科技發展下，教師還可以通過互聯網技術，給學生帶來更多豐富多彩的教學素材，開闊他們的視野，而且在這種信息技術的大背景下，教師可以通過各種教育途徑和教學內容來提高學生的英語水平。例如，在現如今網絡上的學習網站和軟件都是十分多的，學校也可以通過注冊網站讓學生都加入其中，以影像和聲音等各種資源形式將英語知識展示出來，提高學校的教學效果。

2.開展合作學習與培養意識

在小學英語教學改革中，合作學習的運用可以激發學生的英語思維，通過協作和交流，順利掌握所學內容，促進學生學習的深入。 在協作過程中，教師要引導學生積極參與協作學習，通過共同努力完成學習內容，增強協作意識，讓他們在學習中互相尊重、互相幫助，實現有效的協作學習。

例如，在教學Let's make a fruit salad時，教師先讓學生進行單詞的自主學習，會讀、會寫課文中的新單詞ba-nana，grape，mango，pineapple，在學習句型時，教師可以組織學生進行合作學習，讓他們在小組中進行對話練習，掌握課文中的句型Do you have…？ 及其回答Yes，I do. /No，I don't.在合作學習中，教師要引導學生互相幫助，充分發揮小組成員的合作能力，順利完成學習內容，增強他們之間的凝聚力和合作意識。

3.實行互動教學與德育融合

在現代學校的教學中，小學生育德教育中學科教學的作用，學校和老師都應給予高度重視，讓其充分發揮其作用，讓學校在小學生的育德教育中取得很好的成績。

例如，在教學“I like dogs”時，教師可以讓學生觀看貓、狗、小雞、老虎、熊貓等動物的圖片，激發他們的學習興趣，讓他們結合直觀圖片來學習單詞 ele-phant， lion， monkey， animal， cute， fat， dog， cat，panda，horse，tiger，并在對話情境下掌握句型 I like… /I don't like… /Do you like…及其答語 Yes，I do. /No，I don't. 在完成教學后，教師可以設計對話內容：

T： What animals do you like？

S1： I like the panda.It's so cute.

S2： I like dog，it is man's good friend.

S3： I like cat…結合對話內容，教師可以向學生滲透愛護動物的意識，向他們介紹我國的珍稀動物，讓他們了解更多動物相關的知識，使他們在生活中養成愛護小動物、保護小動物的好習慣。

三、結語

綜上所述，總而言之，小學英語的教學過程也是非常繁瑣的，那么必須要小學老師對學生進行道德方面的引導，然后結合小學課文上的內容，再進行勤奮學習和樂于助人方面素材的擴展，然后多鼓勵學生參加平時的英語活動，從而激發學生學習英語的興趣，讓學生能夠主動地進行英語的學習，這樣才能夠更好地開展相應的教學。

參考文獻：

[1]高常雯，薛妍.基于核心素養下小學英語學科德育實踐[J].新課程，2021（10）：38.

[2]周倩.核心素養指導下的小學英語閱讀教學實踐分析[J].校園英語，2021（03）：241-242.

[3]王妍.基于核心素養的小學英語學科德育實踐[J].現代教學，2020（23）：49-50.

廣東省清遠市清城區先鋒小學? 廣東清遠? ?511510