淺析網絡環境下初中思想政治教育工作的開展

張翔

【摘要】在現代網絡社會下，網絡改變了人們生活、學習、生產的方式，提升了社會的運行效率。而對于我國教育而言，網絡對初中生的思想既有利，又有弊，這就需要借助思政教育工作的開展，認真分析網絡環境對學生發展的影響，在實踐中壓制去除對學生不利的思想，充分發揮網絡環境對學生的積極影響，從而幫助初中生身心健康成長。

【關鍵詞】網絡環境;初中;思想政治教育

引言

我國網絡化社會已經滲透到社會的各個方面，特別是在初中生信息獲取上，更加方便、快捷。但由于互聯網包容性好、隱蔽性強，信息質量良莠不齊，容易對初中生思想價值的形成造成不利的影響。但在面對網絡這種事物時，不能為了避免較小的危害而摒棄了網絡的各種優勢，而是應該揚長避短，借助思政教育的開展，引導學生利用好網絡，讓網絡推動學生健康成長。

1初中生在網絡環境中的思想變化

1.1網絡的健康思想促進作用

隨著我國社會的發展，生產力在科學技術的帶動下不斷提高，而網絡技術的深化，使得社會人力資源、物力資源、信息資源實現了高效流轉、利用和共享，特別是在初中教育中，更是為教師和學生帶來了極大的幫助。隨著現代社會的發展，現代教育借助網絡技術、信息技術、計算機技術等現代科學技術的應用，豐富了教學內容與形式，極大地提升了學生對思政教育內容學習的興趣。同時，網絡信息中，蘊含著形式多樣、內容豐富的思想文化，而這些優良的思想文化對學生的吸引力非常大，學生在主動學習的過程中，逐漸會形成自己的思想道德觀。另外，學生在網絡環境中，師生、同學之間的距離更近，網絡信息的共享實現了師生、學生之間的充分交流，學生在完成教材課程內容學習的同時，借助網絡，加深了本節課知識的理解，擴展了自己的眼界[1]。

1.2不良網絡思想對學生成長的阻礙

網絡是開放的，包容性極強，面對著不同的社會群體，而在這些網絡信息中，充斥著一些不利于學生成長的信息。初中生思想觀念處于成長時期，自身意志不夠堅定，很容易被網上不良信息所鼓動。初中學生學業壓力大，網絡游戲是極好的放松休閑方式，但學生自制力弱，容易沉迷。同時，網絡游戲開發者是成年人，主要受眾也是成年人，游戲中有許多不適合學生的信息，對學生的思想和行為容易造成不良影響，進而誤入歧途。

2思政教育在網絡環境中的實踐探索

2.1重視思政教師在網絡下自身素質的提升

思政教師應該對網絡環境下的思政教育變化進行積極研究，分析網絡為思政教育帶來的機遇與挑戰，充分利用好網絡的教育形式，進行相關教育資源的整合與重組，激發學生對思政學習的熱情，從而加深學生對思政內容的理解。同時，教師要利用好網絡相關的技術，加強師生之間的聯系，便于及時關注學生的思想動態，從而為學生的身心發展保駕護航。思政教師要定期參加培訓與研討，在吸取網絡環境下思政教育的先進理念和方法的同時，還要借助研討，積極多實際工作中的問題進行解決，從而提升思政教師的綜合素養[2]。

2.2利用好網絡的積極作用

隨著網絡對人們影響力日趨增大，現代教育中的思政教育必然要進行創新和改革，教師在教育中要充分認識到思政教育對學生的影響，揚長弊端，讓學生在思政學習中認識到網絡信息中的是非對錯，引導學生正確認識網絡，利用網絡，從而使得網絡對學生發展起到促進作用。

例如，在《合理利用網絡》的教育中，教師可以借助網絡，以天使與魔鬼的圖片形象，為學生展示網絡的利弊。之后借助《中國未成年人互聯網運用報告》，為學生展示同齡人都是怎么樣使用網絡的。接下來教師可以引導學生對自己的網絡行為進行分享，引導學生討論網絡對自己的影響。教師之后可以列舉出網絡對學生的不良行為，如沉迷網絡而沒有完成作業等，讓學生根據這些，逐一列舉網絡對自己不良影響的內容，幫助學生識別網絡信息的好壞。之后教師可以借助網絡同齡人沉迷網絡的事件，加深學生對網絡不良運用引發的后果認識。最后，教師可以理解列具生活中的常見謠言，引導學生怎樣利用網絡，去辨別網絡信息的正確性與真實性。

2.3借助網絡引導學生自制力的提升

網絡世界內容豐富，對學生的吸引力極大，網絡世界與現實世界有許多的相似之處，教師在思政教育中，可以借助網絡與現實的共通性，引導學生認識網絡秩序，將網絡良好的道德內容與現實結合，對學生形成一定的約束力，從而幫助學生提升網絡環境下的自制力，讓學生文明使用網絡[3]。

例如，在《第三課 社會生活離不開規則》的教育中，教師可以借助本課的社會規則與網絡世界相互關聯，利用網絡的相關資源，使學生充分認識到網絡與現實世界都是在規則下有序開展的，從而讓學生認識到規則對社會、自我的促進作用，重視自制力對自我發展的影響，從而逐漸幫助學生在網絡環境下控制好自己的行為。在本課中，教師可以在網絡上搜集社會規則的場景，如排隊安檢的圖片、交通有序運行的視頻、飛機、地鐵的動態運行圖等等，引導學生想象一下，如果沒有規則秩序的約束，那么社會會變成什么樣。學生在積極討論分享后，發現混亂無序的社會是非?？膳碌?。教師將網絡引入進來，讓學生思考沒有規則的網絡，缺乏對網絡使用控制的約束，又是怎樣的情境。學生在教師的指導下，對秩序、規則、自制力有了更深的認識，在網絡環境中，就會有意識地控制自己的行為。

結束語：總而言之，在初中思政教育中，網絡不是學生教育和成長的絆腳石，教師要充分挖掘網絡的各種優勢，結合思政教育內容與目標，引導學生正確認識網絡，學會借助網絡形成自己正確的價值觀和良好的思想品德，從而推動初中思政教育水平的提升。

參考文獻：

[1] 張鵬. 網絡環境下的初中思想政治教育[J]. 中學生作文指導， 2019， 000（013）：P.132-132.

[2] 宋紅光. 淺談網絡環境下初中思想政治教育工作的開展[J]. 明日， 2019， 000（002）：0103-0103.

[3] 王愛軍. 網絡給中學生思想政治教育帶來機遇[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2019， 016（005）：20.

陜西省西鄉縣堰口鎮古城九年制學校? 723500