徐桂
【摘要】新課改背景下,如何提升語文課堂教學效率及教學質量,使初中生能夠在單位時間內對語文知識進行有效地學習及理解,成為教師關注的一個重要議題。本文對初中語文高效課堂構建策略進行了探討分析,使初中生真正地成為語文課堂的主人,深入地理解及掌握語文知識點,促進初中生語文能力、素養的培養及發展。
【關鍵詞】初中語文;高效課堂;構建策略
前言
語文教學工作開展,要讓初中生成為語文課堂學習的主人,教師的教學工作要聯系初中生的實際學情,使初中生對語文知識點進行深層次的學習及理解,以加深初中生對語文知識點的理解及內化,使初中語文課堂教學效率、教學質量得到有效地提升。通過構建初中語文高效課堂,使初中生對語文知識進行欣賞、解讀、品味、揣摩、感悟,促進初中生語文綜合學習能力、綜合素養的培養,構建一個高效化的語文課堂。
1學生興趣是高效課堂構建的前提
對初中生的充分尊重、理解,使語文教學圍繞初中生的興趣開展,體現出初中生課堂主體地位,是構建初中語文高效課堂的關鍵和前提。對此,以興趣為切入,加強師生之間的互動交流,讓初中生對語文知識學習保持極大的熱情,讓語文課堂教學動起來,提高初中生的思維活性,實現對語文知識的深入理解及掌握[1]。對此,教師對語文課堂教學工作的安排及設計,要聯系具體的教學內容、學生的實際學情,為初中生營造一個良好的課堂學習氛圍。初中語文高效課堂構建,應突出課堂的民主性,教師提供學習的方向后,注重讓初中生大膽發言,給予初中生自主學習、自主思考的時間和空間,突出初中生的課堂主體地位,使初中生個性張揚,擁有健康的人格品質,善于做好語言的組織,對自己內心的想法進行表達。通過以興趣為切入點構建初中語文高效課堂,使初中生積極地參與到語文課堂討論當中,以愉悅的心情加深語文知識點的理解及掌握,提升語文課堂教學效率,實現高效課堂構建目標[2]。
例如,在《回憶我的母親》一課教學時,聯系母親勤勞的一生,引導初中生對“母親”的優秀品質進行學習和感知。在課堂教學中,為了激發初中生的學習興趣,教師注重聯系文中的事例描寫,引導初中生結合自己的生活經歷,感受母親的辛勞。通過聯系初中生的生活以及對母親的認知,以對比學習的方法,激發初中生的學習興趣,使初中生對文章中關于母親的描寫進行深刻思考,結合文章飽含真情的語言,對朱德母親的優秀品質進行感受和學習,對初中生的親情觀進行培養和發展,為構建初中高效課堂打下良好基礎。
2學習能力是高效課堂構建的關鍵
課堂是學生的,學生學習能力的培養及發展應該是初中語文高效課堂構建的關鍵。聯系新課標的內容來看,如何培養和發展初中生語文學習能力、學科素養,是初中語文教學工作開展必須把握的重要內容。在語文教學中,教師要引導初中生多積累、多思考,不停留于知識學習的表面,而是要突出縱深化學習、長遠化發展的教學目標[3]。新課改背景下,初中語文高效課堂的構建,要由原來的以教師為中心向學生為中心的方向轉變,讓初中生對語文知識進行創造性地學習,充分地發揮初中生的主觀能動性,引導初中生主動參與、主動思考,掌握語文知識的學習方法,以提升語文課堂教學實效性,實現高效課堂的構建目標[4]。
例如,初中語文部編版八上第三單元知識教學工作開展,聯系本單元涉及到的知識內容,包括了《三峽》、《答謝中書書》、《記承天寺夜游》、《唐詩五首》等。構建高效課堂,教師要立足于初中生的實際學情,對初中生自主學習能力、合作探究能力做好培養和發展。在實際教學中,教師可以將微課與語文教學工作進行全面性的結合。如制作微課視頻,指引初中生進行課前預習,使初中生對重點、難點知識做好提前把握。接下來,在課堂教學中,利用信息技術進行直觀化的教學引導,對初中生課前預習情況做好有效地檢驗。在課后學習中,教師注重結合不同層次學生的學習能力,布置多元化作業,使初中生對語文知識進行深層次的學習。通過圍繞學生學習能力構建語文高效課堂,突出初中生課堂主體地位,使初中生深入地參與到語文知識的學習及思考當中,有效地發展初中生語文能力及素養。
3評價創新是高效課堂構建的保障
在構建初中語文高效課堂時,教學評價工作是語文教學的重要一環,能夠對教師教學效果、學生學習質量進行檢測和評價,對初中語文課堂教學中的問題及不足做好持續性的改進,有效地提升初中語文課堂教學效率及教學質量,實現高效課堂構建目標。教學評價的創新,要聯系高效課堂的理論內涵,由傳統的結構性評價向過程性評價方向轉變,關注于初中生的學習情況,引導初中生進行內省,并思考如何學習,促進語文知識的內化[5]。
例如,在教學評價創新時,教師要引導初中生參與到評價中,以學生自評引導初中生進行自我反思。教師在課堂教學后,為初中生進行自我評價預留一定的時間,使初中生反思知識學習及理解情況,對學習中的問題及不足進行反思。之后,組織初中生進行相互溝通和交流,引導初中生進行互動評價,并在這一過程中學習他人的優點,以此改變自身的問題及不足。最后,教師要注重結合學生自評、學生互評的情況,能夠對初中生參與課堂學習的整體情況做好評價分析,以教學評價反思教學問題。通過將教學評價融入語文課堂教學中,改變落后的的教學理念、方法,提升課堂教學針對性和有效性,實現初中語文高效課堂構建目標。
結束語
綜合上述分析來看,聯系新的教育教學形勢,初中語文課堂教學由低效向高效方向發展,要對傳統的講授式的教學理念、方法做好創新,以高效課堂理論為切入,對語文課堂教學中的不利因素進行改變,突出初中生課堂主體地位,使初中生能夠在教師的引導下對語文知識進行深入地學習,激發初中生的學習潛能,讓每一個初中生都能夠在語文課堂學習中有所收獲,獲得學習及發展。初中高效課堂的構建,突出了人本理念,使課堂教學以學生為中心,讓初中生在課堂中深入學習思考,提升語文教學質量。
參考文獻:
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[2]巴合提古麗·加別勒.初中語文高效課堂的構建策略[J].科學咨詢(教育科研),2018(09):49.
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[4]何霞.芻議構建初中語文高效課堂的策略[J].科學咨詢(教育科研),2016(07):70-71.
[5]徐伊蓉.關于初中語文高效課堂閱讀教學策略的分析[J].河南科技,2015(23):278.