小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

黃曉麗

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教師要從心底里認(rèn)可合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，并在教學(xué)實(shí)踐中增加自身的課堂教學(xué)技巧。本文分析了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的優(yōu)越性，不斷開創(chuàng)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，相信通過(guò)我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的正確評(píng)價(jià)，一定可以不斷提高我們的教學(xué)水平。本文從小組合作學(xué)習(xí)融入小學(xué)數(shù)學(xué)的角度，淺析如何打造高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂以及小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià);課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，是教學(xué)改革發(fā)展的必經(jīng)之路，教師要拿出足夠熱情去學(xué)習(xí)新的授課方式。教師如果能夠?qū)⑿〗M合作學(xué)習(xí)合理地利用起來(lái)，對(duì)自身來(lái)說(shuō)是一種冗雜工作的肩負(fù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是更加優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)。歸根結(jié)底，教師才是教學(xué)的主體，學(xué)生成績(jī)的提升和能力的增長(zhǎng)，仍然依靠著每一位教育工作者的無(wú)私奉獻(xiàn)和付出。

一、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入課堂的重要性

班主任及時(shí)有效地展開小組合作學(xué)習(xí)激勵(lì)策略，可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。但是如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒(méi)有及時(shí)實(shí)施評(píng)價(jià)的話，會(huì)讓學(xué)生們失去信心，進(jìn)而否定自己。因此班主任在展開小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)工作時(shí)，要根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)情況及時(shí)的使用評(píng)價(jià)策略，提生學(xué)生們的信心，使學(xué)生們得到全面的發(fā)展。想要不斷的提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量，班主任在展開小組合作教學(xué)過(guò)程中可以采用利用好的榜樣進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)不斷地提升學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力。比如教師在開展數(shù)學(xué)總結(jié)會(huì)的時(shí)候，可以給學(xué)生們說(shuō)一下哪些小組得到了合作之星，然后讓每個(gè)小組長(zhǎng)說(shuō)一下自己小組的情況，之后教師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生們對(duì)此他們有什么想法。教師在說(shuō)完之后，學(xué)生們便會(huì)思考自己小組為什么沒(méi)有得到合作之星，而學(xué)生們?yōu)榱讼乱淮文軌虻玫胶献髦牵銜?huì)更加努力讓小組得到更好的發(fā)展。在這種模式的影響下，可以提升學(xué)生們的榮譽(yù)感。

另外，通過(guò)小組合作的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生更加自愿的去學(xué)習(xí)，老師通過(guò)正確的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生們明白自己小組在合作過(guò)程中的不足與優(yōu)勢(shì)，可以為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。例如在北師大版《多邊形的面積》一課中，為了讓同學(xué)們更好的了解“多邊形”，老師們可以給學(xué)生們足夠的時(shí)間，讓同學(xué)們自己自由進(jìn)行分組討論，通過(guò)自己制作一些“多邊形”，對(duì)多邊形進(jìn)行簡(jiǎn)單的裁剪和重組，讓同學(xué)們了解到多邊形面積與四邊形面積之間的轉(zhuǎn)化，同時(shí)老師們可以時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，并在必要的時(shí)候幫助學(xué)生。 其中競(jìng)爭(zhēng)和諧教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)離不開小組教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，在落實(shí)日常教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師需要以小組積分制度為依據(jù)，關(guān)注不同項(xiàng)目教學(xué)以及活動(dòng)教學(xué)的具體內(nèi)容，以小組為單位開展組內(nèi)比賽，讓學(xué)生能夠在相互合作以及共同比賽的過(guò)程之中提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。比如老師可以以“我來(lái)推理”、“快速運(yùn)算”和“我知道”等活動(dòng)主題為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生快速作答，看哪一個(gè)小組回答得最快、最準(zhǔn)，通過(guò)客觀分析來(lái)評(píng)選出優(yōu)秀小組。這種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)實(shí)踐形式既能夠節(jié)約教學(xué)資源，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生課堂交流

一個(gè)好的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，在上課的四十分鐘里，要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，把課堂氛圍活躍起來(lái)。把他們從小組合作學(xué)習(xí)中看到的，聽到的疑惑與同學(xué)互相交流，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。不單單數(shù)學(xué)老師是他們的老師，在課堂上，學(xué)生還可以是彼此的老師，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)課堂上的交流，可以將問(wèn)題快速的呈現(xiàn)出來(lái)，然后由老師一一解答，這樣就可以讓學(xué)生心中的問(wèn)題不至于堆積，能把課堂四十分鐘最大限度的利用起來(lái)。不僅自己是孩子們的老師，孩子們之間也可以成為彼此很好的老師，所謂“三人行，必有我?guī)熝伞薄?/p>

這樣的情況要求我們作為老師，在來(lái)到班級(jí)站上講臺(tái)的那一下，就要去細(xì)致的觀察學(xué)生們的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的小組合作做出正確的評(píng)價(jià)，然后隨機(jī)應(yīng)變作出相應(yīng)的改變，拿出與學(xué)生們的實(shí)際情況相適應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)模式，才能讓學(xué)生以一個(gè)最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，投入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去。

三、教師利用小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)進(jìn)行充分的備課

教師在安排教師上課時(shí)，必須科學(xué)備課，改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法。教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，深刻感受合作學(xué)習(xí)的意義。一方面要把握時(shí)間的分配，另一方面要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，合適恰當(dāng)?shù)匕才胚M(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生產(chǎn)生合作意識(shí)和創(chuàng)造力。教師要以學(xué)生的自身的思想為主，尊重每個(gè)學(xué)生的想法，從而科學(xué)利用小組合作學(xué)習(xí)的思路進(jìn)行備課，采用人性化的評(píng)價(jià)教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，第一部就是引起學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興致。愛(ài)好是學(xué)生最大的老師。在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以適當(dāng)加入一些小組游戲，以游戲代替教學(xué)，通過(guò)小組合作反映出的問(wèn)題，通過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)獲得改進(jìn)。例如在北師大版《克與千克》章節(jié)教學(xué)中，在上課之前，作為老師應(yīng)該通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)反映出的問(wèn)題，做好充足的準(zhǔn)備工作，如一些天平、砝碼、口香糖、幾枚硬幣、蘋果等一些日常生活中常見的物品而學(xué)生較難準(zhǔn)備的道具，作為教學(xué)過(guò)程中的輔助道具。在講課內(nèi)容結(jié)束之后，可以開展小組“猜克數(shù)”的游戲，每名同學(xué)都可以參加，通過(guò)小組合作猜測(cè)結(jié)果和實(shí)際物品重量最接近的小組獲勝，學(xué)生就可以收到小獎(jiǎng)勵(lì)，如筆或者筆記本。也可以獲得口頭表彰。通過(guò)這些小組游戲與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)相互結(jié)合的方式，很好的激發(fā)了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興致。也對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)做出了重要貢獻(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，高效正確的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂中發(fā)現(xiàn)自己合作學(xué)習(xí)中的不足，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師為了有效地提高教學(xué)效率，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際情況，同時(shí)還應(yīng)該借助小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們能夠更加直觀、形象地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高將會(huì)有著積極的影響意義。

參考文獻(xiàn)：

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