核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)滲透微探

陳寶儉

【摘要】伴隨著課程改革的推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)更應(yīng)重視學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與德育元素的融合，數(shù)學(xué)課堂亦不例外，教師進(jìn)行課程授課環(huán)節(jié)，應(yīng)深度挖掘教材內(nèi)的德育元素，結(jié)合知識共同傳授與學(xué)生，最終將學(xué)生培養(yǎng)成道德品質(zhì)高尚、知識能力優(yōu)異的全面型人才，綜合上述，本文系統(tǒng)總結(jié)德育教學(xué)滲透與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要意義，并探析幾點教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);德育教學(xué);策略探析;

引言

強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)與督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)計劃同樣重要，以核心素養(yǎng)為背景教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)忽視德育滲透的教學(xué)不足加以調(diào)整，結(jié)合學(xué)生的需求與個性化特點，總結(jié)出符合所教學(xué)生的專屬型教學(xué)方法，最終讓學(xué)生在教師的傳授與引導(dǎo)下，成為素養(yǎng)意識健全、綜合能力合格的小學(xué)生。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行德育滲透的重要意義

探析德育滲透的核心要義，本段文字側(cè)重兩點系統(tǒng)總結(jié)。其一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，縱觀現(xiàn)階段各行業(yè)需要的人才，綜合素養(yǎng)與能力均是考核重點，因此為全面落實立德樹人的育人理念，為強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)教師應(yīng)重視挖掘數(shù)學(xué)知識背后的德育元素，根據(jù)小學(xué)生的理解能力的差異性，借助課堂活動或數(shù)學(xué)課程實踐活動為學(xué)生滲透，最終讓強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其二，符合素質(zhì)教育的教學(xué)理念，創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育等全新的教育理念，其核心要點是改變傳統(tǒng)教育教學(xué)過程以能力評價學(xué)生的限制問題，重視學(xué)生素養(yǎng)強(qiáng)化與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。對中高年級的小學(xué)生而言，將德育教育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更加深入的知識內(nèi)容，同時還能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，確保小學(xué)生的身心能夠朝著積極健康的方向發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行德育滲透的教學(xué)策略

（一）挖掘教材內(nèi)的德育素材

課程標(biāo)準(zhǔn)與德育綱要，這是教師教學(xué)過程的工作依據(jù)，根據(jù)上述條例的提出的教學(xué)計劃，教師應(yīng)深度進(jìn)行分析，并在授課環(huán)節(jié)加以利用。數(shù)學(xué)課堂滲透德育教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)深度挖掘教材內(nèi)的德育素材，教師將教材內(nèi)抵達(dá)品德教育、愛國教育以及熱愛科學(xué)教育素材，重點為學(xué)生講解、例如，針對教材內(nèi)的德育素材，出現(xiàn)最多的愛國教育、熱愛集體教育以及熱愛自然科學(xué)教育，以六年級上冊《圓的認(rèn)識》一課為例，本節(jié)課的授課目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識圓，并掌握圓的特征，了解圓各部分名稱，學(xué)生會用字母表示圓心、半徑以及直徑，理解與掌握同圓或等圓中的直徑與半徑的關(guān)系，最終通過本節(jié)課學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生動手操作能力、主動探究能力、自主發(fā)現(xiàn)能力以及綜合素養(yǎng)，課上筆者以我國航天事業(yè)作為課程導(dǎo)入，以我國載人航天事業(yè)取得的巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷與民族認(rèn)同感，以此作為課程導(dǎo)入筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，以挖掘教材內(nèi)的德育素材作為導(dǎo)入性學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效完成數(shù)學(xué)授課目標(biāo)與德育教育的融合。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)滲透德育元素

教師研究教材內(nèi)的德育素材，應(yīng)深度挖掘隱含的德育元素，教師善于發(fā)現(xiàn)并在授課過程加以利用，確保教學(xué)環(huán)節(jié)合理化的滲透德育元素，保證數(shù)學(xué)課堂的德育教育效果。例如，《扇形統(tǒng)計圖》一課學(xué)習(xí)時，筆者搭載課外活動為載體，讓學(xué)生通過活動學(xué)會扇形統(tǒng)計圖的重點知識的學(xué)習(xí)，并強(qiáng)化學(xué)生民主與公平的重要意義。課上筆者將學(xué)生氛圍兩隊，稱之為甲隊與乙隊，筆者作為裁判負(fù)責(zé)記錄與監(jiān)督，而后筆者對學(xué)生說“同學(xué)們，我們一起進(jìn)行拍球比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)看哪一隊拍球總數(shù)最多”，為讓學(xué)生理解民族與公平的含義，筆者為乙隊多增加五秒鐘的拍球時間，此時學(xué)生提出抗議。完成拍球活動后筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教師，先將活動環(huán)節(jié)發(fā)生的問題為學(xué)生分析，讓學(xué)生以受到不公平待遇思考，民主與公平的重要意義，并讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，設(shè)想一下自身日后應(yīng)該怎樣做到對事、對人公平，完成德育教育后，筆者將活動記錄數(shù)據(jù)作為扇形統(tǒng)計圖的參考數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自主完成扇形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)。

（三）借助課堂活動強(qiáng)化學(xué)生德育素養(yǎng)

課堂活動的教學(xué)意義重大，科學(xué)化、合理化的活動課調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時可讓學(xué)生在活動過程進(jìn)行深度思考，將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)忽視德育滲透的教學(xué)不足加以調(diào)整，結(jié)合學(xué)生的需求與個性化特點，總結(jié)出符合所教學(xué)生的專屬型教學(xué)方法，尤其是小組合作模式，學(xué)生在合作過程可發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，同時可培養(yǎng)學(xué)生樂于幫助同學(xué)的良好品質(zhì)。例如，六年級下冊《負(fù)數(shù)》一課學(xué)習(xí)時，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是，借助學(xué)生生活中的經(jīng)驗來認(rèn)識正數(shù)與負(fù)數(shù)，學(xué)生能用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量，并掌握負(fù)數(shù)的寫法與讀法，最終讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號化的過程，體會到負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性，感受正負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用負(fù)數(shù)解決生活問題。課上筆者為學(xué)生展示一張圖片，圖中四名同學(xué)以大樹為起點，分別向東、西相反方向走，此時筆者提出問題“如何在一條直線上表示他們行走的距離與方向呢”，隨后筆者讓學(xué)生之間以小組合作方式針對此問題進(jìn)行探討，探討過程學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生主動對其他學(xué)生提出自己的觀點，成績較為落后的學(xué)生在聽取觀點后知道解題構(gòu)思，最終通過小組合作互動方式，學(xué)生深刻體會到合作共贏團(tuán)隊意識的意義。

三、結(jié)束語

綜合上述，本文總結(jié)數(shù)學(xué)課堂滲透德育教育的幾點策略，課程改革背景下，教育部門對小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)，提出全新的授課標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)不能僅局限于，向?qū)W生傳授相關(guān)的理論知識，應(yīng)在授課環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，此過程教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，可有效實現(xiàn)素質(zhì)教育的核心理念，幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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