初中美術教學培養學生學習興趣的策略

楊勛麗

【摘要】興趣是影響學生學習好壞的關鍵因素，所以教師在教學的過程中，應根據學生的具體情況、實際需求等，運用合適的教學方法，調動學生學習美術的熱情，使學生積極主動地去學習美術學科，并在學習中不斷發現美術的意象美，從而為學生培養審美能力起著不可替代的作用。

【關鍵詞】初中美術;學習興趣;培養策略

引言

初中階段開展美術教學的目的是培養學生的美術認知，鍛煉學生的審美能力，培養學生的藝術素養。因此，教師要注重在農村初中美術教學方法的創新，進而吸引學生的美術學習注意力，保證學生在實踐學習活動中形成良好的美術邏輯思維，保證學生的觀察力、審美力、創造力得到專項培養和訓練，從而幫助農村地區初中學生培養藝術修為、鍛煉美感能力，從而全面提升學生的個人核心素養。

一、初中美術教學現狀分析

（一）學校對美術學科的重視程度不高

對于大部分初中學校而言，抓學生的升學率是首要教學任務，為此學校基本只重視語文、數學、英語等考試科目，而對于美術、音樂等非考試科目重視程度還不夠高，最為直觀的表現就在于美術、音樂等非考試類科目的教學課時基本只有每周一節，且不參加統一考試，學校重視流于形式等等，這就導致不少學生認為美術學科是可有可無的，所以上課時候的態度比較散漫，不夠積極。而基于這樣的一個教學環境，美術學科的教學效果也就可見一斑。

（二）教學環境受限

教學環境達不到應用的標準，是導致學生學習興趣不高的客觀因素之一。在整體初中教學中，美術學科往往處于弱勢地位，很多學校將各種資源傾斜到語數外等中考重點學科之中。美術學科往往面臨著設備投入不夠的情況，很多教師只能使用較為陳舊的設備進行教學。在這種教學環境較差的情況下，教師想將興趣教學法很好地應用到美術教學之中就較為困難，學生的興趣也難以得到提升。此外，不少初中學校由于待遇、編制等種種原因，很難招到高質量的美術教學人才。沒有高質量的人才，就沒有辦法對學生開展專業化的教學，學生再怎么努力也很難高效地提高繪畫水平。

二、初中美術課教學中學生的興趣培養策略

（一）創設美術教學情境，激發學生學習美術的興趣

針對農村初中美術教學資源匱乏的情況，在日常教學中，教師要充分利用課本內容，幫助學生夯實基礎知識、培養美術思維、鍛煉美術技能，使初中生可以在適宜的教學情境中培養學習興趣、建立學習邏輯，針對美術學科的特點，促進初中生的思維發散和拓展，進而實現以“興趣”為突破口開展美術深度教學活動。在情感層面激發學生的美術興趣，讓美術這種藝術性極強的學科成為感染學生思想、鍛煉綜合能力的有力教學手段，進而提高農村初中生的審美水平和標準，形成具有特色的藝術審美能力。例如，以教材內容“向日葵”為例，教師通過教材向學生介紹梵高的《向日葵》，讓學生勾起對向日葵的想象和回憶，并且充分利用農村地區特有的優勢資源，為學生創設良好的美術教學情境。比如，教師要結合農村地區的季節特點，帶領學生深入田間地頭觀察和了解真實的向日葵，促使學生可以通過仔細觀察、觸摸、聞香、品嘗等，充分了解向日葵，感受享受的植物特性和藝術色彩，使農村地區初中生可以享受到特有美術資源，進而增強學生美術學科的探究興趣。

（二）用多媒體技術播放美術課件

利用好多媒體等手段，是提升美術教學課堂效率的重要措施之一。隨著新課改的不斷深入，美術教師也都認識到學生的學習興趣是高質量教學的重要因素。為了進一步培養學生的學習興趣，教師應利用多媒體技術的優勢和功能，可在網上多尋找一些與美術作品有關的圖片和教學視頻，通過多媒體直觀地向學生展示，并在觀看的過程中對作品進行賞析，分析作品的創作背景、所要表達的寓意、創作手法等，增強學生的審美意識和鑒賞能力。教師應對課件上的作品進行講解，例如所包含的美術知識和繪畫手法等，使學生對不同風格的美術作品都有所涉獵和了解。由于藝術作品具有獨特性，通過直觀的感受和講解，有助于提高學生對藝術作品的認知及鑒賞能力，同時也會加強學生對知識點的掌握程度，并拓展學生的審美視野和知識面。通過一系列的講解和學習，真正將多媒體應用到課堂中，提高美術教學效果，并為教師的教學工作提供有效的方法。同時可增強學生的學習興趣，并提高學生的整體學習效率，從而實現高效課堂的目的，提高學生學習的質量和效果。

（三）采用生活化美術教學，讓學生充分感受美術

與生活的密切聯系美術學習的內容源自于現實生活，是現實生活的一種藝術化體現。在初中美術教學中，采用生活化的美術教學方式，可讓學生根據自己的生活經驗，認知與了解美術知識的思想與內涵，讓學生通過實踐的學習方式，在生活化的美術學習情境中，認真細致地進行學習和觀察，深切體會其中所蘊含的真摯情感，讓學生更加積極主動地參與美術學習。學生在進行生活化的美術學習時，能夠充分感受到美術學習的趣味性，能夠通過美術學習抒發自身的真情實感，在繪畫中流露出對幸福美好的生活的期盼，從而使其具備良好的心態，快樂地進行美術學習。如在教學“靜止的生命——外國靜物畫”一課時，教師應充分挖掘這一美術教學內容所蘊含的生活元素，通過緊密聯系現實生活，讓學生通過生活化的學習方式，理解并掌握外國靜物畫的特點。同時可為學生構建生活化的美術教學情境，使其身臨其境地進行美術學習。

結束語

總之，在如今的初中美術教學中，要想有效地培養學生的美術學習興趣，教師可依據學生美術學習的興趣愛好、學習水平，采用多樣化的美術教學策略，充分激發學生學習美術的興趣，讓學生能夠更加積極主動地進行美術學習，提升學生的美術核心素養，讓學生獲得全面發展。

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