核心素養下小學英語學科的多元化德育培養策略

徐向江

【摘要】新課程改革背景下，核心素養培育成為了小學英語課堂教學的核心任務，需要教師始終貫徹和落實，同時德育教育也得到了高度的重視，可以融合到課堂教學中來。按照新課程改革所提出的要求，教師在進行英語課堂教學時，要將德育教育融入到課堂中，以潤物無聲的方式來幫助學生感悟德育知識，繼而實現立德樹人的教育教學目標。針對于此，教師必須明確和掌握核心素養下小學英語學科的德育培養策略。本文從三個方面重點分析論述了核心素養下小學英語學科進行德育教育的策略，期望可以為從事小學英語教學的朋友們提供一些建議。

【關鍵詞】核心素養;小學英語;德育培養

就小學英語核心素養來說，包括四個方面的內容，即語言能力、思維品質、文化品格與學習能力，均對學生的英語能力提升有著至關重要的作用，務必始終貫穿在整個英語教學中。新課程改革進一步強化了立德樹人在英語教學中的重要地位，要求教師不僅要在課堂上向學生講解英語知識，而且要對學生進行德育教育，專注提升學生的思想道德品質，以此促進綜合素養的提升[1]。由此可見，將核心素養培育與德育教育融入到英語課堂教學中是十分必要和關鍵的，務必給予高度的重視。

1.充分去挖掘教材中的德育元素

在開展德育教育時，教師要始終立足于教材，從教材內容來著手，以此來挖掘出諸多的德育元素，向學生進行全面的德育培養。以小學英語人教版教材為例來說，整個教材中有著較多的德育元素，且與學生的實際生活有著較為緊密的聯系，可以滿足《中小學德育指南》的相關要求，這對于落實德育教育是十分有利的。因此，教師在學生的德育培養過程中，要始終對教材去進行深入的挖掘。

比如在人教版四年級上冊《Unit 6 Meet my family！》這一節教學時，教師可以結合教材內容和學生的學習能力來進行德育培養。具體來說，教師可以將教材中的問候、待人、交友等基本禮儀知識向學生作一講解，讓學生可以知曉見到家人和與家人溝通時的相關知識。而后在課堂教學的過程中，教師立足于教材引申一些德育知識，比如理解家人、熱愛家人、懂得欣賞他人，并使用多媒體設備向學生展示我們中華民族在表達情感時與國外的差異，以此讓學生了解中西方文化。相信通過這樣的教學活動，學生不僅可以更深層次的理解知識點，而且德育素養也可以得到很好的提升。

2.科學設計課堂教學活動

對于小學英語教學中的德育培養來說，主陣地始終都是課堂教學，通過多元化的課堂教學活動，德育教育可以高質量的開展，對培養學生的德育品質有著十分大的裨益。具體來說，在新課程改革背景下，教師務必對傳統的課堂教學理念與模式作出改變，不斷創新自己的課堂教學方法，科學去設計課堂教學活動，增強課堂教學的趣味性與有效性[2]。相信當課堂有足夠的趣味性，可以變得“活起來”與“動起來”時，學生參與德育學習的積極性可以更加的濃厚。

比如在人教版五年級《Unit 3 What would you like？》這一節教學中，需要將英語核心素養與德育教育均貫穿在課堂教學中。在核心素養培育中，教師要將語言能力、學習能力重點凸顯出來，讓學生可以理解相關的知識點，并樹立英語學習的自信心，獲得學習的成就。在學習能力培養方面，要重點去鍛煉學生“說”這一方面的能力。除此之外，教師也要注意學生文化意識的培養，提升學生健康飲食的意識，可以在生活中做到健康飲食。在德育培養中，教師要凸顯出一個關鍵點，即培養學生與他人合作、相互幫助的品質。在實際教學時，教學可以讓學生在課堂上使用“What would you like？”這一句型來進行情景對話，在教學方法的創新上，教師可以使用游戲教學法、情景教學法、任務教學法，確保學生可以參與其中，多方面提升聽、說、讀、寫能力。為了讓德育培養更加的具體化，教師可以將班級學生分成多個學習小組，讓學生在小組內學習交流，可以向學生提出具體的問題，讓學生共同去探究，在相互幫助完成任務。相信通過的課堂教學，德育培養不僅富有趣味性，而且可以讓學生掌握懂得合作、知曉禮儀這一方面的重要知識。

3.依據德育培養目標來設置學習任務

對于德育培養來說，單純在課堂上說教是無法取得最佳的成效的，教師必須結合具體的德育培養目標來設置學習任務，讓學生帶著任務去全身心的投入到德育學習中去，相信這樣可以讓德育培養更加的有效。總的來說，在學習任務設置上，可以從以下兩個方面來著手：

①向學生布置學習任務，將德育培養與核心素養培育結合起來：在每一節課的課堂教學前，教師可以向學生給出學習任務，讓學生帶著一些具體的問題去預習，并挖掘出教材中的有關德育內容讓學生去感悟。相信在預習的過程中，學生的獨立學習能力可以得到提升，德育滲透會更加的有效。

②設置開放性的學習任務：在預習階段和課堂教學過程中，教師均可以為學生設置開放性的學習任務，讓自己自主學習和深度學習，進一步培養英語學習能力。而在德育培養時，教師不需要向學生出示相關的德育知識，而是可以讓學生自己去挖掘德育元素，并通過教材、多媒體手段來找尋相關的德育知識，以此在自主學習的過程中可以更深入的理解德育知識，這樣自然可以讓德育培養更加有效[3]。

4.結語

德育培養是實現立德樹人的主要手段，教師務必給予高度的重視。在小學英語課堂教學中，教師要努力將核心素養培育與德育培養結合起來，促使德育培養可以有效的滲透到課堂教學中，同時教師要立足于教材，來科學設置課堂教學活動與學習任務，以此增強德育滲透的趣味性與有效性。

參考文獻

[1]趙龍.淺析小學德育在英語教學中滲透工作的開展[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（8）：55.

[2]馮愛云.淺析小學英語教學中德育滲透的有效性[J].讀與寫（上，下旬），2020，17（5）：111.

[3]姜東惠.小學英語教學中核心素養能力培養策略探究[J].國際教育論壇，2021，2（12）：131.