淺析部編版小學高段文言文教學

龔燕

【摘要】語文知識的學習必不可少的是對古文知識的理解和掌握，古文知識包含了古人優秀的文化精髓和前人的智慧，在對古文知識學習時一定要掌握良好的學習方法和技巧，這樣能極大地提高學習的效率。本文將著重介紹有關小學高段語文文言文的朗讀指導策略，以供參考。

【關鍵詞】部編版;小學;高段;文言文教學

前言

文言文在言辭和措辭方面都較為晦澀難懂，和現代白話文之間的區別是，文言文的實用價值和參考價值更高，充分凝聚著作者的精華。針對文言文的內容學習要了解其背景和時代。

一、加強文言文的范讀

文言文在學習的時候，教師除了讓學生示范領讀之外，在教學的過程當中也要加強示范領讀的引領作用，教師擁有自身多年的教學經驗和技巧，無論在專業知識方面還是在教學經驗上都比較豐富，在范讀的過程當中肯定比學生優秀，讓教師進行范讀能讓學生感受到文言文的學習價值和學習意義。

教師在教學小學部編版文言文《伯牙鼓琴》這一課時，可以先讓兩三位學生進行示范朗讀，在這兩三個同學閱讀完畢之后，相信學生對文章的內容有了大致的認識，然后教師可自行范讀，讓學生跟讀。文言文的內容一般都是言簡意賅的，教師在范讀的時候要注意語句停頓，讓學生在初接觸文言文的時候產生學習激情，這樣有助于接下來文章內容的深度學習，增加學習的動力。可以借助暢言這種交互式教學系統，先讓學生了解到本篇文言文學習中的內容和結構，以及學習的難度，增加學生知識學習的自信，減少對文言文學習的畏懼心理。

文言文知識基本都是經過歲月和時間沉淀下來的，經歷過了一個漫長的周期，在文章內容的含金量方面是經過了前人的大量驗證的，能被納入小學人教版的文言文肯定是具備超高的學習價值和鑒賞價值，對于學生語文知識的積累和技巧的提升具有一定的幫助。教師在教學文言文的時候要激發起學生的學習興趣，讓學生在文言文知識學習的時候能充分發揮自己的主觀能動性，理解文章的內容。

二、引導學生對文言文進行通讀

文言文的學習需要學生有基本的文言文功底，才能通讀下來。但是有很多學生不重視課前預習，那么想要把一篇文言文完好無損的、有感情地朗讀出來是具有一定的難度的。

因此，在對文言文進行閱讀的時候要先把文章內容疏通，然后再進行通讀。此過程中，學生一般會遇到各種各樣的問題，很多學生在遇到問題之后會選擇放棄閱讀，認為文章的學習難度是非常大的。而只有少部分有基礎的同學會認為學習的難度不大，會繼續選擇閱讀。但是針對必須要學的文言文來說，學生的個人基礎和學習的習慣十分重要。學生在閱讀的時候一定要有持之以恒的心態，雖然第一遍不能將文章完全理順，但是經過反復的閱讀之后相信會對文章的內容有所了解，進而對文章的閱讀更順利。

學生在閱讀的時候多數情況下都會面臨著畏懼的心理，因為文言文的閱讀確實是有一定困難的。而且學習時常常沒有確定且有效的方法，而是盲目跟隨教師的指導，進行文言文的學習，這對于學生的學習來說是極為不利的。例如在學習《書戴嵩畫?！愤@一課時，要先對文章進行通讀，對于文章中的斷句要十分了解。“此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。”“這張畫是畫的斗牛啊！斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間。”首先，學生必須要學習的內容是了解斗牛這個詞在古代所代表的含義以及在當下又有什么深層次的含義，表達了作者怎樣的思想情感和內涵，文章作者寫這篇文章的目的是什么。有了這樣的目標，學生在通讀時會有更明確的方向，感悟文章是為了教會大家在日常生活當中要實事求是，從客觀實際出發。對于文言文的通讀，目的就是明確其基本內涵，所以一定要注意關鍵字、詞、句的理解，這樣才能讓通讀這一環節取得較好的效果。

三、努力做到誦讀文言文

文言文除了要通讀之外，還要學會誦讀。而且在這一部分內容的學習中，最好的狀態就是在通讀之后再誦讀，因為在通讀這一環節過后，學生已經基本了解了具體內容，再來誦讀是比較容易的，也能在反復誦讀之中更好地感悟文本。學生在對文言文知識進行誦讀的時候，通常情況下是學習完了所有內容因此誦讀的時候會更有情感色彩和情感基調。例如在《伯牙鼓琴》這一課的學習中，伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，鐘子期和伯牙二者承擔的角色不同，具體所起到的作用也不相同。學完這一課之后，學生要開展誦讀，有感情地朗讀文章。

學生在學習的時候一定要認真學習，保證在誦讀的過程當中不會出現語句，語法的混淆錯亂和詞匯詞語的停頓錯誤。在誦讀的過程中，最重要的是學生的學習興趣，要讓他們對于課文內容感興趣才能激發其學習主動性。知識的學習需要學生以飽滿熱情的心態來鉆研，若是學生對于自己的學習都馬馬虎虎，那么無論教師示讀和通讀的過程當中再努力進行教學，學生自己的學習都不會有成就的。

因此，要鼓勵學生在文言文的學習當中積極樂觀主動地去尋求和探索知識，這樣學生在文言文的學習當中才會有所收獲。此外，教師還要重視對于教學方式的轉變，以鼓勵學生自主探究為主，比如可以組織小組競賽等活動;讓學生將自己的誦讀錄制成視頻，再加上音樂等，在班級內評選出最優的作品，予以獎勵，讓誦讀的形式更多樣。還要讓他們能將所學知識和生活聯系起來，從而將文言文的知識更好地作用在生活實際當中。誦讀的過程當中，也要講究技法和技巧，避免由于自己的認知不當而造成學生學習興趣的下降。

四、結語

綜上所述，文言文在閱讀的過程當中一定要注意對文言文的示讀、通讀和誦讀，以便在教師正確的指引下激發學生對文言文的學習興趣，讓學生可以將所有的時間都利用在課堂上努力鉆研。這樣才能通過長時間的文言文語言積累，獲得更多的知識，從而幫助學生提高自己的文學素養，獲得知識的進步和成績的提升。

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