談高中生物教學中實驗教學的重要性與策略

摘 要：我國的高中教育從我國實行新課程改革后，生物教學在高中教育教學中更加重要了，人教版教材的生物教學與生活息息相關，因此學生在學習生物時也有較高的可學性，并且高中生物教學要求學生能夠學會生物的基礎知識，再通過實驗，讓學生能夠對實驗教學方面有自己的見解，促使學生能夠自主學習，主動思考。本文將通過探討高中生物教學中實驗教學的重要性，并且找到能優化高中生物課堂的策略。

關鍵詞：高中生物;合作探究能力;實踐操作能力

引言：高中是學生學習生涯中最重要的一個轉折點，不論是學科知識的學習，還是自主學習能力的培養，都能在高中學習生涯中得到鍛煉。但同時，由于中國的應試教育不得不使學生學習大量的課程，學生的日常生活的單調，每天都在題海中遨游，使學生壓力很大，這樣的模式在長期的維持下，學生將會產生厭學的心理，因此學生在學習中只能感到枯燥乏味。為了解決學生厭學的問題，在實驗教學中讓學生行動起來，讓他們更加了解這門學科。

1、高中生物實驗教學的重要性

（1）培養學生創新能力

人教版高中生物課本講的是學生創新思考，如何進行實驗操作，比起學習理論知識，通過實驗的方式學習，學生會更感興趣。同時，高中的課程復雜繁多，課程內容僅靠學生死記硬背是不夠的。還需要學生去理解，但是對于學生來說，生物知識的理解十分困難，因此通過學校提供專業的實驗器材，使實驗教學模式運用到學生的課堂當中，在進行實驗操作時，也可以培養學生的創新能力[1]。

（2）培養學生觀察能力

在實驗課堂操作中，通過學生使用實驗器材，不但能夠培養學生的創新能力，還能夠培養學生的觀察能力。例如，人教版高中生物選修一教材中的果酒和果醋的制作，這與我們生活中息息相關，并且在我們日常生活中也常常接觸這些，就能使學生對此更感興趣，讓學生在實驗中探索更多日常生活中難以發現的事物。在制作過程中，首先需要學生清楚制作原理，其次讓學生自己設計實驗裝置，最后就是讓學生自己動手制作。通過實驗操作這一過程就能使學生對該實驗印象更深，學習起來也不會枯燥乏味。

（3）培養學生合作能力

通過實驗教學的方式，讓學生在實驗操作中能夠更好地與團隊合作，學生之間互相學習，互相借鑒各自的學習經驗，操作方法以及個人想法。讓每個學生在學習上都有積極向上的態度，就能很好的培養學生的創新思維能力以及樂學好問的良好學習習慣，進而幫助學生全面發展。在教學過程中，教師也可以組織學生通過游戲來學習，讓學生能夠在游戲中更加積極地去求知，使學生們更加了解對方，從而拓寬學生的社交。

（4）拓寬學生的知識

學生在學習生物后能夠學習到很多豐富的生物理論知識，這些知識都與我們的生活相關，在學習過程中還能夠培養學生細心觀察周邊事物的好習慣。例如在進行DNA、RNA在細胞中分布時，學生需要知道在實驗中，鑒別兩種物質的時期不是單獨使用的，而是混合使用的。而在檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質的實驗時，鑒別所使用的試劑需要甲乙液等量均勻混合后立即使用才可以進行該實驗。因此，在生物實驗當中需要時刻注意這些細小的地方，才能夠使實驗達到最優。

2、生物實驗教學開展過程中的策略

（1）實驗器材、設備的補充

為了使學生能夠更好地學習生物知識，實驗教學的開展離不開實驗器材以及設備的支持，因此學校必須投入大量的資金來資助學生在實驗教學開展方面的實施。并且在開展實驗教學時，一定要設立嚴格的規章制度和操作規范，從而避免學生因為實驗教學而受傷，同時要對學校實驗是中較為落后的實驗器材進行更換，避免學生在實驗時因為實驗器材的落后形成的較大誤差。

（2）教學方式的改革

針對現在學生學習生物的教學方式。應當改掉原來傳統的學習方式將先前的生物教學作為學生的興趣來培養。而不是一味地讓學生認為生物只是為了一場高考，多做題并不是硬道理，需要的是學生真正理解其中的內涵，并且在生物科學知識的學習中，也需要培養學生良好的思維方式以及探究式學習的能力，這樣培養才能幫助學生在情感態度以及價值觀上能夠處理得更好[2]。

（3）加強實驗操作訓練

學生在學習高中生物時，學習的內容大部分都是需要記憶的東西，因此老師在教學時很少讓學生進入學校的生物實驗教學進行實驗操作，這就會使學生在學習實驗課程時枯燥乏味。所以學校應當加強實驗操作訓練，在學習實驗課程時，應當組織學生進入學校的生物實驗室進行實驗操作，才能讓他們對實驗的每一步都印象深刻，這樣才能做到真正意義上的學以致用。并且在進行實驗操作訓練時，學生應當多次進行實驗，觀察每次結果的差異，避免在實驗時出現較大的誤差從而影響結果的真實性。

3、結束語

綜上所述，高中生物學習通過實驗教學模式，能夠為學生提供一個良好的學習環境，鍛煉學生們的實驗操作能力以及創新能力，還能夠培養學生之間的合作能力，從而拓寬學生的知識。在學習過程中，學校也應當投入大量的人力、物力、財力在實驗教學當中。為學生帶來更多學習資源，使學生更加富有學習生物知識的興趣，這樣才能有效為國家的未來培養人才，進一步推動高中生物教學的發展，及我國生物學人才的培養。

參考文獻

[1]覃柱.談高中生物教學中實驗教學的重要性與策略[J].好家長，2018（5）.

[2]陳禮香.淺談高中生物教學中實驗教學的重要性及策略[J].中國校外教育，2014（S2）：411-411.

作者簡介：姓名：何運秀;出生年月：1973.10.5;性別：女;籍貫：甘肅永登;民族：漢;最高學歷：本科;職稱：一級教師;研究方向：高中生物課堂教學;郵編：730300單位：永登縣第六中學