新課改背景下初中語文情境教學方法研究

田慧

摘要：社會的發展和教育改革的發展，讓人們對教育的關注度越來越高，廣大教育工作者越來越重視有效教學。在新課改背景下，教師們在不斷創新著教學策略，并應用于教學活動中。近年來，情境教學在眾多教學模式中受到廣泛應用和好評。在情境教學中，能讓學生樹立主體意識，增強學生對語文知識的感受力。初中語文教師應根據學生實際，結合教材內容，創設較為真實的場景，引導學生在情境中主動學習，從而提高學生的學習效率。

關鍵詞：新課改背景;初中語文教學;情境教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

在新課改持續推進的浪潮中，涌現出很多新的教育觀念和教學方法，其中，情境教學法受到廣大教育工作者和學生的青睞。語文學科是初中生學習的重要科目之一，在語文情境教學中，有畫面、有音樂、有文字，能充分調動學生的各個感官，讓學生參與到學習中來，讓學生有身臨其境之感，產生學習情感，從而更容易理解課文的重難點，課堂氛圍也不會像以往那樣枯燥，學生學習的主動性也能有所提高，能夠感受到語文學科的魅力，從而改變對語文學習的看法。本文就新課改下初中語文情境教學發應用現狀和應用策略，進行以下幾方面分析。

一、初中語文情境教學的應用現狀

在初中語文課堂上，情境教學法雖然已經得到廣泛的應用，但是通過長期觀察發現，其中還存有些許問題。首先，在情境教學法中，教師主要是通過利用多媒體創設教學情境的，這容易出現的一個問題就是，教師利用多媒體集中輸出了大量的信息，而且過于注重使用多媒體，這導致初中生對于信息的吸收、知識點的理解無法做到全面掌握，學生的學習地位沒有明顯突出，雖然在一定程上改變了課堂枯燥乏味的氛圍，但是學生的學習效果并沒有得到有效提升。另有部分教師在情境教學前，沒有將本課教學的重難點明確出來，只是注重使用多媒體創設情境，雖然學生的學習興趣得到一定提高，但是很多學生并未對知識有實質性的掌握，對課文的重難點學習缺乏目標，使情境教學發揮不出其應有的應用價值。

二、新課改下情境教學在初中語文教學中的應用

（一）聯系生活，創設既定學習情境

語文與生活有密切的聯系，教學內容不應該是抽象的，具象的內容更容易讓學生理解。教師在運用情境教學法的時候，要基于語文教材內容，要注重將生活與情境與學習聯系起來，呈現多樣化的內容，讓情境更加具體、形象、生動，讓學生產生身臨其境之感。例如，教學《假如生活欺騙了你》一課，這首詩歌傳誦度較廣，學生沒有較強的陌生感，教師可以先為學生講解作者的創作背景，讓學生對此詩歌有進一步了解，然后讓學生結合自身的生活經歷，談一談，遇到生活中的挫折會采取什么辦法，接下來播放優美的音樂，渲染課堂氛圍，讓學生從自由練習到集體誦讀，引導學生讀出詩歌中的情感，并在誦讀中感受詩人樂觀、積極、向上的人生觀，引導學生學習詩人的人生態度，從中領悟成長的道理。

（二）引情入境，增強情感體驗

在情境中，不能光有境，而且要有情，因此，教師在情境教學中要注重學生的情感體驗，讓學生以景入情，由情入境，深刻理解課文中心思想。教師可以使用多媒體介紹作者創作背景，根據課文內容，營造有關情境，并積極引導學生發揮主觀能動性，深入到課文中感受主人公的思想情感，從而獲得良好的學習效果。例如，教學《觀滄海》一課，本文作者曹操是一位備受爭議的歷史人物，在正式教學前，教師可以先與學生交流對于曹操的看法，然后引入本課學習主題。教師可以用多媒體展示作者的寫作背景，幫助學生進一步了解作者當時的心境和情感，然后，教師可以播放滄海壯麗的景色和浪濤的聲音，營造恢弘的氣勢，讓學生進行小組朗讀、集體朗讀或是個人朗讀，引導學生發揮想象力，帶入作者的身份，在濤聲中體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨，同時，要朗讀出作者詩詞間的情感。通過在情境中引導學生朗讀，能有效增強學生的情感體驗，增強學生語文學習的動力，能幫助學生更好的理解課文的主旨。

（三）創設情境，進行有效的課堂互動

在新課改背景下，課堂互動是教學中必不可少的環節，師生互動能推進二者之間的情感交流，使彼此之間增進了解，學生之間的互動能有效激發學生的自主學習意識，利于培養學生良好的學習習慣。初中語文教師應根據實際教學情況，創建相關學習情境，在情境中進行有效的課堂互動，營造活躍、有生機的語文課堂。例如，教學《黃河頌》一課，教師可以用奔騰咆哮、勇往直前的黃河視頻進行課堂導入，并與學生交流，黃河代表著中華民族什么性格，然后讓學生初讀，進行整體感知，接著讓學生欣賞《黃河頌》聲樂視頻，讓學生用一個詞語概括欣賞后的感受。在學生對此課文整體把握的基礎上，讓學生以小組搭配的形式，如前后左右四人組、男女混合組等形式，朗讀并交流作者借黃河要抒發什么思想感情，最后，教師與學生進行交流，了解各組學生的學習結果，并提出鼓勵和改進建議。

三、結束語

總而言之，隨著教育改革的變化，教師的教學方式也應隨之變化，跟上時代教育發展的步伐，情境教學為現代教學課堂注入了新的活力，作為一名初中語文教師，要客觀、全面的認識到情境教學在語文教學中的優勢，也要看到其在教學中的問題，并采取有效措施去解決，用發展的眼光看待教學活動，不斷創新情境教學在初中語文課堂中的應用策略，讓情境教學促進初中生語文學習能力的提升，推動初中語文課堂教學的持續發展。

參考文獻

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